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Por KauaAlves
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Segundo o autor austríaco Stefan Zweig, em sua obra, "Brasil: o país do futuro", a nação estava destinada a se tornar uma das mais importantes do mundo no futuro. No entanto, a previsão do autor ainda não foi concretizada, haja vista os desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher. Assim, a solução do problema exige que se combata os antigos pensamentos e a invisibilidade social.
Diante desse cenário, o machismo estrutural representa uma postura retrógrada. Nesse sentido, a obra "Casa-grande e Senzala", escrita por Gilberto Freyre em 1933, denuncia a tendência do brasileiro de seguir padrões culturalmente enraizados e julgar preconceituosamente aqueles que eles divergem. Entretanto, não é razoável que ainda haja um grupo social que subjugue os outros, devendo, pois, ser repudiado em uma sociedade igualitária, a fim de que se combate os pensamentos opressores e a machidão.
Além disso, a exclusão social das mulheres que realizam trabalho de cuidado dificulta a garantia de tratamento digno. Desse modo, Simone de Beauvoir, expoente filósofa francesa, desenvolveu o conceito de invisibilidade social que diz respeito ao pagamento sofrido por alguns grupos marginalizados. Sob essa lógica o Brasil possui diversas figuras femininas que convivem com a diferença crônica denunciada por Bouvoir.
Portanto, observa-se a necessidade de impedir o avanço dos desafios enfrentados pela mulher que exerce o trabalho de cuidado no Brasil. Dessa forma, cabe ao Estado, enquanto garantidor de direitos fundamentais, não só criar programas que auxiliem no combate aos antigos pensamentos, como também, com ajuda midiática, proporcionar visibilidade as mulheres que demandam serviços de assistência. Tais ações que devem ser realizadas por meio do apoio de esferas federais, estudais e municipais, tem o intuito de atenuar os efeitos da situação. Assim, com essas medidas poder-se-á combater o revés no Brasil.
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    O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, com apenas alguns deslizes, como "aqueles que eles divergem" (Competência 1), que deveria ser "aqueles de quem divergem".

    Quanto à compreensão da proposta de redação, o autor demonstra bom entendimento, abordando o tema das dificuldades enfrentadas pelas mulheres, especialmente aquelas que realizam trabalho de cuidado, e suas implicações na sociedade brasileira (Competência 2).

    A seleção e organização de informações também são adequadas, com a utilização de referências literárias e filosóficas para embasar a argumentação (Competência 3). No entanto, seria interessante aprofundar um pouco mais os argumentos, explicando melhor, por exemplo, como o machismo estrutural contribui para a invisibilidade do trabalho de cuidado realizado por mulheres.

    O texto apresenta coesão e coerência, com uma sequência lógica de ideias e uso adequado de conectivos (Competência 4). Entretanto, alguns trechos poderiam ser melhor articulados, como "a fim de que se combate os pensamentos opressores e a machidão", onde o verbo "combate" deveria estar no subjuntivo: "se combata".

    Por fim, o autor apresenta uma proposta de intervenção bem estruturada, detalhando agente, ação, meio e finalidade (Competência 5). A sugestão de criar programas de combate aos antigos pensamentos e proporcionar visibilidade às mulheres que realizam trabalho de cuidado é relevante e bem articulada à discussão desenvolvida no texto.

    Para melhorar, além das sugestões já mencionadas, recomenda-se revisar o texto em busca de pequenos erros gramaticais e de concordância, e procurar desenvolver mais os argumentos, trazendo, por exemplo, dados ou exemplos concretos que ilustrem a situação das mulheres que realizam trabalho de cuidado no Brasil.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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