Nesse contexto, segundo a filósofa Lélia Gonzalez, que dá como exemplo a ideia de “amefricanidade”, o Brasil foi moldado pela forte influência da cultura africana, entretanto, a população negra ainda é alvo de racismo e preconceito. Nota-se, portanto, que uma nação com a miscigenação étnica como a brasileira não deveria apresentar situações tão recorrentes de racismo estrutural. Dessa forma, é possível perceber que o preconceito está enraizado na sociedade, sendo essa a principal causa da exclusão social das camadas populacionais mais pobres, revelando como o preconceito pode ser disfarçado sob uma aparência cultural.
De modo análogo, na sociedade brasileira, observa-se que muitas vezes indivíduos que ocupam cargos políticos e sociais não possuem compromisso com a luta contra o racismo, mostrando atitudes discriminatórias e reforçando a marginalização da população negra.
Além disso, a negligência quanto à aplicação eficaz das leis contra o racismo contribui para a permanência do desigualdade. A autora Carolina Maria de Jesus retratava em sua obra “Quarto de despejo” a dura realidade de como a ausência de políticas públicas perpetua a exclusão social. De forma semelhante, a atual ineficácia na execução de normas legais contribui para a marginalização, limitando o acesso da população negra a condições dignas.
Portanto, cabe ao Ministério da Educação promover campanhas nas escolas para a conscientização, a fim de desconstruir estereótipos. Paralelamente, o Poder Judiciário deve garantir a aplicação rigorosa das leis antirracistas, com medidas exemplares e punições rigorosas. Assim, será possível avançar na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma-Padrão: usos inadequados como “tomar… se dá a” e construção pouco clara em “pela aceitação da população da cor branca”; sugestão: revisar para: “isso resulta na falta de consciência e de combate social” e evitar redundâncias. Conteúdo: reforçar o tema com dados/exemplos atuais e evitar generalizações. Coesão: conectivos presentes, melhorar ritmo com ligações históricas mais fluentes. Intervenção: boa estrutura com agente, ação, meio e finalidade; detalhar como medir resultados.
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Competência 1 — Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
- Erros de concordância e vocabulário (ex.: “discriminação racial gera dificuldades” ok; “population negra é tolhida” deveria “população negra é tolhida”; algumas estruturas como “Nesse viés” repetidas; alguns trechos com repetição e escolhas lexicais inadequadas). Não são muitos, porém há mais de 6 erros de diferentes tipos.
Competência 2 — Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 160
- A redação aborda discriminação racial, cita Djamila Ribeiro e Lélia Gonzalez, usa exemplos históricos e legais, desenvolve o tema em introdução, desenvolvimento e conclusão, com argumentação razoável.
Competência 3 — Seleção, organização e interpretação de informações: 160
- Utiliza fontes relevantes (autoras negras) e citações de obras para defender o tema. Organização presente, com problemas de coesão em alguns trechos, mas há linha de raciocínio clara.
Competência 4 — Coesão e coerência: 120
- Conectivos existem, porém há falhas de progressão lógica em alguns trechos; algumas ideias parecem soltas ou repetidas sem ligação clara entre elas.
Competência 5 — Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade): 160
- Proposta com ações (Ministério da Educação, Poder Judiciário) e finalidade. Falta detalhar mais os meios específicos de implementação, porém contém os quatro elementos, com pelo menos um detalhado.
Notas finais (escala 0, 40, 80, 120, 160, 200):
- Competência 1: 120
- Competência 2: 160
- Competência 3: 160
- Competência 4: 120
- Competência 5: 160
Comentário curto: Você mostrou compreensão do tema e uso de referências relevantes, com uma linha de argumentação visível. Melhorias: refine a norma-padrão, conecte melhor as ideias entre parágrafos e detalhe mais as ações da intervenção para torná-la mais específica e factível.
Pontos-chave por competência:
- Norma padrão: reduzir erros de