Principais erros identificados (por competência) e correções práticas:

Competência 1 — Norma-padrão (erros de ortografia, concordância, regência, vocabulário):
- Trecho: “década strans” — erro lexical/ortográfico.
Correção: “década de [insira a década pretendida]” ou “período da ditadura”.
- Trecho: “opuseram contra a ditadura” — regência verbal incorreta.
Correção: “opuseram‑se à ditadura” ou “se opuseram à ditadura”.
- Trecho: “não descortinar do history” — mistura de línguas e verbo inadequado.
Correção: “não podem ser esquecidos na história” ou “não devem desaparecer da memória histórica”.
- Trecho: “onde estão aqui” (título do filme) / “Rubião Pailio” — identificação incorreta do filme/personagens.
Correção: verificar título e nomes corretos (“Ainda Estou Aqui”, se for o caso) e escrever entre aspas.
- Trecho: “do nosso democracia” — erro de concordância.
Correção: “da nossa democracia”.
- Trecho: “direito de cuite” / “diadia quas comando” / “DUDH disane” / “militan brasidio” / “água viva” / “sus direito” / “protugur” — diversos erros ortográficos e palavras sem sentido.
Correção: substituir por termos corretos: “direito de culto (ou outro direito pretendido)”, “podem dirigir/participar do comando do país”, “a DUDH (Declaração Universal dos Direitos Humanos) sem dúvida”, “no período da ditadura militar”, “uma parte dos cidadãos”, “seus direitos”, “proteger”.

Competência 2 — Compreensão do tema e estruturação do texto:
- Problema: tese pouco clara e estrutura imprecisa (introdução, desenvolvimento e conclusão confusas).
Sugestão: iniciar com uma frase-tese clara: “A preservação da memória da ditadura militar é essencial para fortalecer a democracia brasileira.” Em seguida, dois parágrafos de desenvolvimento: 1) exemplos do filme e sua relevância; 2) instrumentos legais/institucionais (DUDH, educação). Concluir retomando a tese e apontando solução.

Competência 3 — Seleção e organização de argumentos:
- Problema: argumentos vagos, repetições e falta de evidência (ex.: afirmações sobre perseguições e memória sem exemplos claros do filme ou fatos históricos).
Sugestão: citar cenas ou elementos do filme que exemplifiquem a repressão; referir fatos históricos concretos (ex.: censura, prisões políticas) e conectar ao papel da memória e educação.

Competência 4 — Coesão e coerência (conectivos e progresso temático):
- Problema: escassa utilização correta de conectivos e frases desconexas.
Correção prática: usar conectivos para organizar raciocínio — por exemplo: “Primeiramente/Além disso/Por outro lado/Portanto/Em suma”. Reescrever frases fragmentadas em períodos completos.
Exemplo de ligação: “Além disso, a Declaração Universal dos Direitos Humanos reforça a necessidade de proteção contra abusos de poder; portanto, o Estado deve garantir mecanismos de memória e educação.”

Competência 5 — Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade):
- Texto atual: tentativa vaga de intervenção: “a população lutar” e “governo federal protugur igualitariamente” — faltam meios e detalhamento.
Sugestão de proposta completa e detalhada (modelo a ser inserido no parágrafo final):
- Agente: Ministério da Educação, secretarias estaduais e municipais de educação, e Instituto de Memória.
- Ação: implementar programas de educação sobre o período da ditadura e criar centros de memória locais.
- Meio: incluir conteúdos obrigatórios no currículo (ensino médio), produzir material didático, realizar oficinas, exibições de filmes com debates e financiar arquivos e museus da memória.
- Finalidade: garantir que as novas gerações conheçam os fatos, prevenir a repetição de abusos e fortalecer a cultura democrática.
Frase exemplo: “Propõe‑se que o Ministério da Educação, em parceria com secretarias estaduais e centros de memória, implemente no ensino médio um programa nacional que inclua material didático, exibição e debate de filmes sobre a ditadura e financiamento a museus de memória, visando educar as novas gerações e prevenir violações aos direitos humanos.”

Sugestão de redação reescrita (modelo breve, 3 parágrafos):
1) Introdução (tese): “A preservação da memória da ditadura militar é essencial para fortalecer a democracia brasileira, pois impede que abusos e violações se repitam.”
2) Desenvolvimento (exemplo do filme + direitos humanos): “O filme Ainda Estou Aqui, de Walter Salles, retrata a perseguição política e a repressão, evidenciando como a censura e a violência silenciaram vozes. Além disso, instrumentos como a Declaração Universal dos Direitos Humanos orientam a proteção contra regimes autoritários e justificam a preservação da memória.”
3) Conclusão (proposta): incluir proposta detalhada como a apresentada acima (agente, ação, meio, finalidade).

Observação final: revise ortografia e coesão após reescrever (verificador ortográfico; ler em voz alta). A redação apresenta intenção temática adequada, mas exige correção linguística ampla, organização argumentativa e uma proposta de intervenção mais concreta.