No que tange à sociedade cívil, a diversidade representa uma cultura étnica de saberes, a qual ressalta a necessidade de incluir com responsabilidade. Ademais, a falta de respeito com raças, costumes e culturas diversas configura inúmeros males sociais- Violência, Agressões, Difamações, Falta de Oportunidades-, que desmotiva o convívio social. De forma, atinge principalmente as classes periféricas, as quais, sentem-se diferentes, excluídas e sem ofertas de melhorias na vida.
Além disso, a diversidade e a inclusão são termos de significados diferentes, porém complementares. Visto, a urgência de criar Políticas Públicas com medidas voltadas ao acolhimento digno, respeitável e igualitário reforçam a finalidade de superar as fragilidades. Dessa forma, a gestão pública precisa reconhecer dificuldades sociais nas situações diversas que exalam uma inclusão defragmentada sem recursos igualitários a todos.
Infere-se, portanto, a importância da diversidade e inclusão para o crescimento social. Logo, a sociedade em geral precisa buscar conhecimento, estruturação e dinamismo enfrentar suas dificuldades, por meio de pesquisas, projetos e ações comunitárias, com envolvimento das camadas sociais, enfantizando o respeito e a diversidade igualitária a todos. Por conseguinte, a gestão pública deve promover planejamento efetivos com ressaltas em regularmentos cívis para a inclusão justa com recursos acessivéis- Espaços adequados, Equipamentos de acessibilidade, Saúde, Educação, Segurança- em pról de acolher por equidade ao coletivo social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, com poucos erros gramaticais. No entanto, alguns erros foram identificados, como o uso inadequado da crase em "toda à sociedade" e a falta de espaço após o hífen em "sociais- Violência". Além disso, o termo "enfantizam" parece ser um erro de digitação, talvez você quisesse dizer "enfatizam".
O autor compreendeu muito bem a proposta de redação, desenvolvendo o tema de diversidade e inclusão de maneira adequada. No entanto, houve uma falha na seleção e organização das informações. O texto apresenta alguns argumentos redundantes e poderia ter explorado mais a diversidade e a inclusão em diferentes contextos, como na educação, no trabalho e na política.
Em relação à coesão e coerência, o texto apresenta algumas falhas. Por exemplo, a frase "De forma, atinge principalmente as classes periféricas" está desconexa e não faz sentido dentro do contexto. Além disso, o uso de vírgulas é inconsistente em algumas partes do texto, o que dificulta a leitura.
A proposta de intervenção está presente, mas poderia ser mais detalhada. O autor menciona a necessidade de "pesquisas, projetos e ações comunitárias", mas não especifica que tipo de pesquisas ou projetos seriam úteis. Além disso, o texto não identifica claramente o agente responsável por realizar essas ações.
Para melhorar, recomendo revisar o texto em busca de erros gramaticais e de digitação. Além disso, tente organizar melhor seus argumentos para evitar redundâncias e melhorar a coesão do texto. Na proposta de intervenção, seja mais específico sobre as ações propostas e identifique claramente quem deveria realizá-las.