A falta de efetividade das políticas públicas de educação sexual expõe os adolescentes às infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) no Brasil. “Aquele que não tem tempo para cuidar da saúde vai ter que arrumar tempo para cuidar da doença.”. Lair Ribeiro; é crucial e de extrema importância cuidar da saúde e se preocupar com a mesma para que no futuro não sofra com as consequências de uma doença.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos dá o direito à saúde e ao bem estar. Atualmente, pessoas acima de 18 anos têm acesso a preservativos gratuitos pelo Sistema Único de Saúde (SUS), que são disponibilizados em postos de saúde. Mas por permitirem somente pessoas acima de 18 anos, esses jovens acabam tendo relações sexuais sem prevenção e contraindo as dst's. As doenças que mais estão infectando os jovens atualmente são: infecção pela bactéria Chlamydia trachomatis e a infecção pelo vírus HPV (papilomavírus humano). Não só as relações sem prevenção, mas também quando o(a) parceiro(a) mente sobre não ter algum tipo de doença transmissível, enganando o outro(a) e passando aquela doença para o mesmo.
A distribuição de preservativos de forma mal planejada e a falta de campanhas educativas eficazes contribuem para a disseminação das dst's entre os jovens.
Em suma, a questão das DSTs entre os jovens brasileiros é um desafio que requer ações efetivas e urgentes. A educação sexual inadequada e o acesso limitado a métodos de prevenção são fatores determinantes para o aumento das dst's. Cabe ao Governo Federal, Ministério da Educação e o Ministério da Saúde unirem esforços para promover uma educação sexual abrangente, a fim de implementar um programa nacional de educação sexual nas escolas e a ampliação de distribuição de preservativos. Que o programa vá além da prevenção, mas também inclua o respeito, a responsabilidade e o cuidado com a saúde. Somente com uma abordagem holística e colaborativa será possível reverter essa tendência preocupante e garantir um futuro mais saudável e consciente para os jovens brasileiros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Em geral, a redação está bem escrita e argumentada. No entanto, alguns erros de norma-padrão da Língua Portuguesa foram encontrados, o que prejudica a nota na Competência 1. Um exemplo é o uso incorreto do apóstrofo em "DST'S". O correto seria escrever "DSTs", sem o apóstrofo. Além disso, a expressão "população jovial" não é apropriada neste contexto, o termo correto seria "população jovem".
No que diz respeito às Competências 2, 3, 4 e 5, a redação está bem estruturada, com uma introdução clara, desenvolvimento consistente e conclusão coerente. O autor demonstra uma compreensão clara do tema e utiliza várias fontes de conhecimento para desenvolver seus argumentos. Além disso, a proposta de intervenção é bem elaborada e contém todos os elementos necessários: agente, ação, meio e finalidade.
Para melhorar a redação, sugiro que o autor revise o texto em busca de erros de norma-padrão da Língua Portuguesa. Além disso, é importante evitar o uso de expressões informais ou inadequadas para o contexto acadêmico. Por fim, é importante lembrar que a redação deve ser escrita em uma linguagem formal e impessoal, evitando o uso de primeira pessoa.
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