Em primeira análise, é importante ressaltar que a desinformação é ó principal motivo da mal utilização da inteligência artificial no ambiente escolar. Isso acontece porque, os alunos não tem conhecimento e acabam usando ela de forma inadequada, utilizando para fazer as atividades escolares em seu lugar e não como uma ferramenta de apoio nos .estudos. Nesse contexto, segundo o filósofo Auguste Comte, “ A ciência organiza e a tecnologia deve ser aplicada, preferencialmente, em benefício do ser humano”. Desse modo, é evidente que a falta de informação faz com os estudantes não usaram a inteligência artificial para o seu benefício, prejudicando a aprendizagem e no desempenho escolar .
Ademais, vale destacar que a desigualdade social e um impacto da inteligência artificial nas escolas. Esse fato ocorre, devido a ausência de condições financeira dos alunos que estão principalmente nas escolas públicas e não tem acesso às novas tecnologias e nem aparelhos de qualidade para auxiliar nos estudos, não somente nas escolas brasileiras, mas também em casa. Nesse sentido, de acordo com o escritor Ariano Suassuna defende a existência de uma injustiça secular capaz de dividir a nação brasiliana em duas vertentes: a dos favorecidos e a dos despossuídos. Sendo assim, fica claro que a desigualdade social faz com que estudantes de baixa renda não sejam favorecidos com inteligência artificial, provocando o afastamento dos estudos e de seguirem uma carreira profissional.
Portanto, medidas são necessárias para amenizar os efeitos da inteligência artificial nas escolas brasileiras. Para tanto, o Ministério da Educação, cujo a função é garantir um ensino de qualidade, deve orientar os alunos e professores sobre a forma correta de usar a inteligência artificial por meio de palestras educativas a fim de combater a desinformação sobre tal assunto. Em acréscimo, cabe o Governo Federal em parceria com o Ministério da Educação investir em aparelhos tecnologicos por intermédio de verbas governamentais com a finalidade de diminuir a desigualdade social. Dessa forma, todos irão ter acesso à inteligência artificial nas escolas, garantindo um bom desempenho escolar.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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