Diante do exposto, vale ressaltar de que modo a inoperância do Poder Público agrava os desafios quanto ao direito de moradia no Brasil. Nessa óptica, como alertava Thomas Hobbes, a ausência de responsabilidade do Estado resulta em uma perda da esfera pública e da comunidade. É inquestionável, nessa perspectiva, a semelhança do pensamento do teórico com a sociedade brasílica, uma vez que os mecanismos públicos não promovem uma fiscalização adequada quanto à efetivação do direito à moradia, refletindo com a ideia do filósofo, a exemplo do saneamento básico e infraestrutura precária, o que, com efeito, leva a um alto índice de pessoas em situação de rua, suscetíveis à doenças e à miséria, o que distancia a nação. Logo, a ineficiência Estatal contribui para a manutenção dos efeitos para efetivar o direito à habitação no Brasil.
Ademais, cabe ainda destacar a disparidade econômica como determinante na permanência dos entraves para a efetivação da moradia no ambiente nacional. Dessa maneira, Jessé Souza, em sua obra "A Ralé Brasileira", afirma que a pior mazela do mundo atual é a assimetria da sociedade. Nesse viés, é indiscutível a aproximação do pensamento do autor com a modernidade brasileira, haja vista a falta de orientação da sociedade gera uma alienação quanto aos direitos à moradia, devido às desigualdades sociais existentes, além disso, cabe citar os altos gastos com moradia, alimentação e contas que também são entraves para essa efetivação dos direitos às habitações. Em suma, fica nítida a relação entre a assimetria da sociedade e o direito à moradia no Brasil.
Portanto, é necessário tomar medidas quanto aos entraves para a efetivação do direito à moradia na sociedade brasileira. Para tanto, o Governo Federal deve, por meio de subsídios federais, elaborar um plano nacional para promover uma melhora quanto ao direito à moradia. Essa ação poderá ser realizada com o auxílio de prefeituras locais através da realização de campanhas nas mídias e escolas com o intuito de formar cidadãos mais ativos no combate aos entraves para a efetivação desses direitos. A partir dessas medidas, o Brasil estará agindo ativamente para solidificar a sua democracia.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros relevantes de norma: uso inadequado de aspas, vírgulas e concordância; frases longas com improvisos que prejudicam a clareza (ex.: “No filme um 'Sonho Possível' , o personagem…”). Sugestão: reescrever para: “No filme Um Sonho Possível, o personagem principal fica sem moradia…”; evitar repetições e erros de grafia (brasílica, indiligência). Argumentação: conecte mais diretamente Hobbes/Souza ao tema, evite desvio. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com uma meta mensurável (ex.: subsídio mensal por moradia, fiscalização estadual, prazo de 5 anos).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros gramaticais e semânticos presentes (ex.: “Sonho Possível” como título, uso inadequado de aspas, “indiligência” incorreto, “brasílica”/“ralé” coloquial, concordâncias, vírgulas). Não são apenas 3 erros isolados, mas repetidos ao longo do texto, com variações de tipo. Em geral mantém coerência, mas há falhas consideráveis de norma padrão e vocabulário inadequado em alguns momentos.
Competência 2 (Compreensão do tema e formato dissertativo-argumentativo): 120
- O texto aborda efetivação do direito à moradia, cita referências (filme, Hobbes, Jessé Souza) e desenvolve, embora com ligações por vezes fracas entre parágrafos. Estrutura existe (introdução, desenvolvimento, conclusão), mas algumas argumentações não ficam plenamente claras ou bem articuladas.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos): 120
- Utiliza fontes teóricas e exemplos, porém a organização dos argumentos é irregular: há repetição de ideias, e algumas informações parecem forçadas para sustentar a linha de raciocínio. Falta maior aprofundamento crítico e relação explícita entre evidência e argumento.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos e progressão nem sempre é fluido; há falhas de coesão entre trechos (saltos entre ideias, ajustes de tema) e mistura de referência histórica com contemporânea sem delimitação clara.
Competência 5 (Proposta de intervenção com direitos humanos): 160
- A intervenção apresenta agentes (Governo Federal, prefeituras), ações (subsídios, plano nacional), meios (campanhas, mídias, escolas) e finalidade (melhorar direito à moradia e participação cívica). Alguns detalhes estão presentes, porém falta detalhamento maior de implementação, orçamento, prazo, indicadores ou responsabilidades específicas. Ainda assim atende aos quatro elementos com algum detalhamento, resultando em 160.
Observação final: Se o texto tiver menos de 450 caracteres, zeraria tudo; não é o caso aqui