Convém rememorar que os poderes governamentais são os regentes da nação, portando, é seu dever garantir um meio ambiente ecologicamente equilibrado, conforme assegurado pelo artigo 225 da Constituição Federal de 1988. No entanto, esse pressuposto revela-se ineficaz devido à inoperância estatal. Nesse contexto, torna-se pertinente a reflexão do antropólogo Darcy Ribeiro, que argumenta que a Constituição, em sua teoria, é sublime; todavia, na prática, carece de efetividade. Desse modo, mantém-se como uma barreira para a mitigação desse imbróglio.
Outrossim, percebe-se que a exploração desmedida dos insumos naturais perpetua um futuro marcado pelo desequilíbrio ambiental, uma vez que contribui para a emissão de gases de efeito estufa. Dessa maneira, torna-se imprescindível ressaltar que essa realidade possui raízes estruturais advindas da Revolução Industrial. Nessa perspectiva, tal circunstância decorre da falta de conscientização da sociedade brasileira. Contribuindo para a perpetuação desse panorama.
Portanto, para promover um futuro ecologicamente equilibrado, cabe aos órgãos governamentais e às empresas, implementar políticas públicas que estimulem a preservação dos ecossistemas e incentivem práticas sustentáveis na sociedade. Para tanto, é fundamental a criação de incentivos fiscais direcionados a organizações que adotem processos produtivos mais limpos, bem como a realização de campanhas educativas e o investimento em tecnologias verdes. Desse modo, será possível conciliar o desenvolvimento econômico com a preservação dos recursos naturais, garantindo um equilíbrio duradouro entre o crescimento das cidades e a proteção do meio ambiente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: O texto apresenta excelente domínio da norma-padrão da língua, sem erros evidentes que comprometam a comunicação.
Competência 2: O tema é abordado com profundidade, mostrando compreensão clara e desenvolvimento consistente em formato dissertativo-argumentativo.
Competência 3: Os argumentos são bem estruturados, e o texto demonstra clara interpretação de informações para defender um ponto de vista.
Competência 4: A coesão está boa, mas o uso de conectivos como "contudo" ou "porém" poderia melhorar a transição entre as ideias nos parágrafos. Por exemplo, em vez de "Contribuindo para a perpetuação...", reescrever como "o que contribui para...".
Competência 5: A proposta de intervenção é coerente com o desenvolvimento do texto e contém todos os elementos, mas poderia detalhar mais sobre os agentes ou o processo de implementação. Especificar como as campanhas educativas serão desenvolvidas, por exemplo.
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