Diante de sua popularização, o EaD foi abraçado por diversos indivíduos que tiveram interesse nessa nova ferramenta de aprendizado, se tornando uma solução para diversos alunos inclusive para os de baixa renda, sendo possível adaptar o horário de estudo em diferentes realidades. No entanto, esse novo método de ensino vem apresentando desafios e discussões constantes, pois pelo alto número de vagas disponíveis a diversas dúvidas e questionamentos sobre a qualidade de ensino e o tipo de preparação profissional oferecida, principalmente em cursos com necessidade de aulas práticas para uma melhor experiência e formação.
Dessa forma, o ideal seria focar no monitoramento desse tipo de ensino e assegurar que esta sendo oferecido uma boa qualidade de educação em todos os diversos cursos disponibilizados, principalmente para os que exigem uma formação prática, além de desenvolvimentos e ações que aprimorem ainda mais o ensino à distância, como livros didáticos digitais, atendimento para dúvidas 24 horas e uma maior preocupação com a qualidade da educação oferecida. Assim o EaD se tornara um ótimo método de ensino à distância e o fator principal na formação de profissionais no mundo todo.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: Norma padrão (frases soltas, vírgulas, crase) e concordância: “É uma modalidade… que como vantagem”; “foi popularizada a partir do ano de 2010, onde”; “mas também econômico”; “está sendo oferecido”. Coerência/coesão: uso de conectivos pouco preciso e progressão fraca entre ideias. Conteúdo: aborda vantagens/desvantagens, mas sem aprofundar argumentos e sem dados. Proposta de intervenção parcial: sugere monitoramento, livros digitais, atendimento 24h, qualidade, porém não detalha claramente agente, finalidade e meio. Sugestões: reescrever a introdução com uma ideia central clara, usar conectivos adequados (além de, contudo, entretanto, ademais), revisar concordância e fixar a finalidade da intervenção: quem age, como, onde, com que recursos e o que se espera alcançar, ex.: O Ministério da Educação, em conjunto com as universidades, implementa… com metas mensuráveis.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.