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Por manuelalg
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Na série "Amanhã" a personagem Vitória, de ascendencia africana, assiste as aulas da escola onde falam sobre os horrores do período escravocata, anulando toda a cultura africana. Na sociedade brasileira, muitas pessoas passam pelo mesmo que Vitória, tendo a sua cultura rezumida aos acontecimentos da época. Nesse sentido, os desafios para a valorização da herança africana no Brasil tem como causa o contexto histórico e como consequência a esteriotipação.

Primeiramente, o contexto histórico dos africanos é ensinado reduzindo apenas ao horrores que ocorriam na época. Isso ocorre, porque é ensinada apenas a visão dos brancos para a sociedade. Por isso, essa redução da cultura afro-brasileira de acordo com o contexto histórico tende a persistir.

Consequentemente, a maneira como é passado para as pessoas sobre o que os africanos passaram no passado acaba gerando uma esteriotipação, ignorando toda história, cultira e contribuições afro-brasileira na sociedade, reduzindo apenas ao período escravocata da época. Logo, fica evidente que o impasse precisa ser solucionado.

Portanto, para que os desafios para a valorização da herança africana no Brasil seja solucionado, escolas, responsáveis pelo aprendizado, devem ensinar sobre a cultura afro-brasileira e suas contribuições. Isso pode ser feito através das do período de aulas e palestras. Assim, casos como o de Vitória não se repetirão.
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    Erros de gramática incluem "ascendencia" (ascendência), "escravocata" (escravocrata), "rezumida" (resumida), e "cultira" (cultura). Sugiro corrigir para melhorar a norma-padrão. Na Competência 4, há falta de coesão em frases como "Por isso, essa redução...". Poderia ser mais claro com conectivos adequados. Na proposta de intervenção, faltou detalhamento do meio; sugiro especificar como as aulas e palestras serão implementadas nas escolas.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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