Diante desse contexto, vale destacar que o predomínio da cultura negativa por parte dos cidadãos potencializa as estratégias sociopolíticas para acabar com a aporofobia. Nesse sentido, é válido enfatizar o poema “No meio do caminho” do poeta Carlos Drummond de Andrade, o qual, metaforicamente, direciona-se aos obstáculos encontrados na sociedade, dentre eles, o preconceito e a omissão estatal. Dessa forma, a indivíduos mais necessitados de renda que muitas vezes são inferiorizados e não vistos pela população que tem mais condições de vida, esse fator se origina, não só pelo seu local de moradia, mas até mesmo pelos serviços prestados que são considerados de baixa qualidade, atitudes cruéis como essa desvalorizam a cidadania no Brasil.
Outrossim, vale ressaltar que a desigualdade social corrobora para a aporofobia no Brasil. Segundo o líder espiritual Chico Xavier, quem pode e não ajuda o seu o povo é como se cometesse um crime contra toda a sociedade, ou seja, se o Estado não cumpre o seu dever revela-se um processo antagônico. Nesse viés, a carência de políticas públicas eficientes que visem erradicar essa negligência, a exemplo do assalto ao museu do Louvre. Conseguiram assaltar, porque se passaram de pedreiros e ninguém notou. Mostrando que a classe trabalhadora é invisível aos olhos da sociedade; sendo assim, esses obstáculos podem colaborar para não efetivação de direitos sociais.
Verifica-se, portanto, a necessidade de diminuir a falta de estratégias sociopolíticas para acabar com a aporofobia no Brasil. Para isso, urge que o Ministério da Educação, em parceria com as mídias sociais e tradicionais, crie projetos e campanhas, por meio de divulgação de matérias didáticos e publicações de periódicos em suas plataformas, com o objetivo para visar que o estado não pode se omitir dessas questões sociais. Ademais, é imprescindível que o poder Legislativo, por intermédio da aprovação do Congresso Nacional, promova e fiscalize um projeto de lei que conceda segurança para esses indivíduos e responsabilize, a classe social mais alta das consequências negativa que esse crime traz para a sociedade. Assim, possibilitasse a construção de uma sociedade como descrito na Carta Magna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma (Comp.1): concordâncias equivocadas, como “a indivíduos” (corrigir para “aos indivíduos”); uso inadequado de conectores, repetição de termos e frases longas sem clareza; trechos com referências irrelevantes (Louvre) e construções ambíguas. Sugestões: revisar concordância e regência; evitar anacronismos; substitua: “aos indivíduos mais necessitados de renda …” por “indivíduos em situação de vulnerabilidade econômica”. (Comp.2/3): organização do tema é boa, mas há inclusão de exemplos deslocados e falas desconexas; mantenha foco na aporofobia. (Comp.4): use conectores de progressão lógica mais claros: “Primeiramente”, “Além disso”, “Por outro lado”. (Comp.5): há proposta com agente, ação, meio e finalidade presentes; refine para objetivo claro: Ministr. da Educação e mídias criem campanhas com mensuração de resultados.}
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