Nesse contexto, é evidente que a instabilidade familiar está intimamente conectada ao dilema. Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2019, cerca de 40% das crianças e adolescentes brasileiros têm pais com até o ensino fundamental incompleto. Assim, esse dado está associado a maiores taxas de evasão escolar, já que a baixa escolaridade dos pais pode influenciar negativamente a valorização da educação pelos filhos. Portanto, medidas de apoio às famílias são essenciais para mudar esse quadro.
Além disso, a negligência governamental é outro desafio da problemática. Segundo o filósofo indiano Amartya Sen: "A pobreza não é apenas a falta de recursos, mas a privação de oportunidades." Partindo desse pressuposto, a citação de Sen explica que a pobreza limita oportunidades, como na evasão escolar, onde a necessidade de trabalhar compromete as chances de educação e futuro dos estudantes. Dessa forma, é vital que o governo forneça suporte financeiro e oportunidades para reduzir a evasão escolar e melhorar o futuro dos estudantes.
Infere-se, portanto, que medidas são necessárias para atenuar os impasses causados pela evasão escolar em questão no Brasil. Sendo assim, cabe ao Ministério da Educação — responsável por todo o sistema educacional público e privado do país —, juntamente com o Ministério da Economia, promover uma busca ativa dos estudantes e melhorar programas sociais para as famílias mais humildes, por meio de reuniões para discutir melhor o rumo da educação no Brasil, a fim de garantir uma educação de qualidade para todos os estudantes. Assim, seus filhos não precisarão abandonar a escola para trabalhar e o que está previsto na Constituição será finalmente vivenciado na prática.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta um domínio notável da norma-padrão da língua portuguesa (Competência 1) e compreende bem a proposta de redação, aplicando conceitos de diversas áreas para desenvolver o tema (Competência 2). Além disso, o autor seleciona, relaciona, organiza e interpreta informações, fatos, opiniões e argumentos de maneira eficaz (Competência 3), demonstrando conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação (Competência 4).
No entanto, na proposta de intervenção (Competência 5), embora todos os elementos estejam presentes (agente, ação, meio e finalidade), falta detalhamento. O autor menciona que o Ministério da Educação e o Ministério da Economia devem promover uma busca ativa dos estudantes e melhorar programas sociais para as famílias mais humildes, mas não detalha como isso seria feito. Para melhorar, sugiro que o autor explique como esses ministérios poderiam implementar essas ações, talvez por meio de políticas específicas, programas ou iniciativas. Além disso, é importante ressaltar que a proposta de intervenção deve respeitar os direitos humanos, o que o autor faz.
- Por sasa124