Desse modo, a evasão escolar está diretamente ligada a esse desequilíbrio social. De acordo com o IBGE, mais de 48% dos jovens que deixam as escolas, o fazem para trabalhar. Isso ocorre porque as famílias de baixa renda dependem da crontribuicao financeira de seus filhos, o que torna a educação um "luxo" e não um direito efetivo, fazendo com que a neve de sobrevivência se sobreponha a construção de um futuro acadêmico.
Além disso, a inoperância estatal aprofunda o problema. De acordo com UNICEF, cerca de 2 milhões de crianças e adolescentes estão fora das instituições de ensino pela falta de apoio institucional. Embora existam programas como Bolsa família, nem sempre garante condições suficientes para a permanência desses jovens nas escolas. Assim, a ausência de estrutura adequada e apoio pedagogico e psicológico contribui para o abandono escolar, reforçando a desigualdade já existente.
Portanto é evidente que a evasão escolar afeta o futuro de milhares de jovens no Brasil. Para combatê-lo, o governo federal junto com secretarias de educação, devem ampliar políticas de permanência estudantil, proporcionando bolsas de auxílio estudantil e programas de auxílio psicopedagogicos, dentro das escolas, acolhendo assim, alunos vulneráveis a essa problematica. Tendo como objetivo garantir condições matérias e emocionais, reduzindo a evasão escolar e promovendo um sistema educacional mais justo e inclusivo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: 1) Norma padrão comprometida por grafias/acentuação e confusões (ex.: canção"a vida é desafio"; crontribuicao; psicopedagogicos; problematica). Sugestão: revisar ortografia e acentuação: “A vida é desafio”; “contribuição”; “psicopedagógicos”; “problemática”. 2) Desenvolvimento pouco coeso em alguns trechos e ligações entre ideias; melhorar com conectivos adicionais e evitar ambiguidades: “Além disso, ... porém” etc. 3) Dados estatísticos sem contextualização: incluir ano/fonte, evitar afirmações vagas. 4) Proposta de intervenção presente, mas pode detalhar metas, prazo, avaliação: exemplo: “agente: governo federal e secretarias; ação: ampliar permanência; meio: bolsas de qualità; finalidade: reduzir evasão até 25% em 3 anos.”
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