A priori, no Brasil, a exploração sexual de crianças e adolescentes é constantemente "esquecida" ou tratada como um problema futuro, o que colabora para a sua continuidade. Nesse sentido, a filósofa Hannah Arendt trás seu conceito de "banalidade do mal", reflete sobre a neutralização de práticas cruéis quando a sociedade se torna incapaz de realizar julgamentos morais. No entanto, a banalização social, juntamente às vulnerabilidades socioeconômicas que afetam famílias em estado de pobreza, tornando menores alvo de abusadores, criando um ciclo de violência e desrespeito aos direitos prescritos pelo ECA.
Em segundo instante, a exploração sexual infantojuvenil acarreta diversos problemas emocionais e sociais para às vítimas. Essa realidade é ilustrada na obra cinematográfica "Preciosas"- uma história de esperança (2009), na qual a protagonista enfrenta constantes abusos na infância, enfrentando traumas que comprometem a sua autoestima e seu desenvolvimento escolar. Dessa forma, semelhantemente, no Brasil, crianças e adolescentes apresentam altos índices de depressão e dificuldade de socialização, perpetuando a repetição desse ciclo marginalizado. Então, esses danos apresentam a falta de políticas públicas de proteção e acompanhamento emocional, que deveriam garantir a reinserção das vítimas, conforme afirma o estatuto da criança e do adolescente.
Infere-se, portanto, a necessidade de atenuar a problemática. Para isso, o Governo juntamente com o Ministério da Educação, deve realizar campanhas em escolas e mídias digitais, por meio de palestras e materiais didáticos, a fim de conscientizar os jovens sobre a prevenção e denúncia. Ademais, urge que o Congresso Nacional destine maiores recursos à rede de proteção do ECA, possibilitando a ampliação de conselhos tutelares e acompanhamento psicológico às vítimas. Assim, será possível garantir a proteção e a dignidade infantojuvenil e efetivar os direitos previstos na legislação brasileira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: variações gramaticais e alguns erros de concordância (ex.:
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