Acerca do tema, hoje as crianças estão expostas ás telas cada vez mais cedo, muitas vezes com celular próprio e zero supervisão adulta, visto que as pessoas estão fazendo de tudo para viralizar e ganhar dinheiro em cima disso. De acordo com o pediatra Manuel Magalhães ressalta que não existe uma idade específica para poder usar o celular, mas os pais devem ter noção do que a criança está assistindo na internet. ''É uma responsabilidade, portanto, deve ser uma criança que tenha algum grau de responsabilidade e que perceba a importância, os riscos e os benefícios de ter um celular”, afirma o pediatra.
Dessa forma, um celular é algo aberto para o mundo, a internet é cheio de informações, mas a idade ''certa'' para o uso do celular com moderação é entre 12 ou 13 anos. Muito comum pais colocarem limite de tempo do uso do celular, para não prejudicar a saúde mental e desenvolvimento, também pode ajudar a criança ou adolescente estudar e práticar suas habilidades no dia a dia.
Em suma, crianças e adolescentes não deveriam ser exportas na internet tão cedo para ganhar dinheiro ou como forma de ''trabalho'', usar roupas muitos curtas, bebidas alcoólicas, danças exageradas, fumar são sinais preocupantes, como o caso do Hytalo Santos, pegando menor de idade sem os pais por perto e usando como produtos para ganhar dinheiro em cima disso, incentivando outros adolescentes a fazerem os mesmo, também surgindo mais pedófilos
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: coerência e norma (ex.: “nas redes socias” deveria “nas redes sociais”; “exportas” em vez de “expõem/expostas”; crase/acentuação incorreta: “ás telas”; concordância/ortografia: “não percorria corretamente”; uso inadequado de aspas e repetição desnecessária de citações). Sugestões: revisar ortografia e concordância, evitar gírias e erros de digitação; reestruturar o texto para clareza (introdução, desenvolvimento, conclusão) e usar conectivos como: porém, ademais, entretanto, assim, por isso. Proposta de intervenção: detalhar o agente (pais, escola, redes), ação específica (limites de tempo, supervisão de conteúdo, campanhas educativas), meio (associções, leis, plataformas) e finalidade (proteger crianças e adolescentes, promover educação digital). Ex.: “Pais devem estabelecer limites de uso diário, monitorar conteúdo e participar de conversas sobre segurança online; escolas e governos devem oferecer programas de alfabetização midiática para reduzir riscos.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, grafia e digitação (ex.: “sociais/sociais”, “exportas”, “práticar”, “pequenos/pequenas”, “às”, repetição de erro de acentuação, aspas inconsistentes). Não são apenas 3, mas mais de 6 tipos diferentes de falhas. Poderia chegar a 160 ou 120 conforme critério das regras, mas pela diversidade de erros e repetição, atribuo 120.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo): 80
- O texto aborda exposição de crianças na internet e envolve autoridades, pais e conteúdo inadequado. Contudo, ausência de estrutura clara (introdução, desenvolvimento, conclusão bem demarcados) e falha na formulação de uma tese consistente. Falta aprofundamento conceitual e exemplos consistentes.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Apresenta informações relevantes (denúncias, cuidados, idade de uso), mas a organização é deficitária: há dados soltos, sem triangulação com fundamentos teóricos ou dados estatísticos confiáveis, e há menção de personagens sem contexto claro (ex.: Hytalo Santos). Pontos fortes existem, porém pouco sistematizados.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Conectivos e progressão lógica aparecem de modo esboçado; há passagem abrupta entre ideias e uso inconsistente de conectivos. A progressão é intermittente, dificultando fluidez.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Possui ideia de intervenção (supervisão, limites, papel dos pais). Contudo, faltam elementos: não está claro o agente, ação, meio e finalidade bem delineados. A intervenção precisa especificar quem faz o quê, como e com que objetivo, com detalhamento suficiente.
Notas finais (tabela de notas):
- Competência 1: 120
- Competência 2: 80
- Competência 3: 80
- Competência 4: 80
- Competência 5: 120
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