Consequentemente, a propagação de noticias falsas pode acarretar variadas consequências, tanto para quem se torna a vítima quanto para o transmissor da notícia. O instituto da tecnologia e sociedade fez um levantamento no ano de 2023, que mostrou que 7 em cada 10 brasileiros já acreditaram em uma fake news, pontuando que jovens de 16 a 24 anos são os que mais compartilham sem verificar sua fonte.
Dessa forma, surgem diversos prejuízos que podem afetar as vítimas. Em minha cidade, houve um caso de disseminação de uma notificação falsa sobre uma jovem de 16 anos, que colocava em dúvida seu caráter. Embora a informação fosse falsa, ela gerou grande repercussão nas mídias sociais. A jovem desenvolveu um quadro grave de depressão e ansiedade, chegando a não querer sair de casa, segundo relatos de sua mãe. Esse episódio nos leva a refletir sobre como uma má informação pode prejudicar a vida de um ser humano. Vale ressaltar que os impactos não atingem apenas a vítima, mas também seus familiares, tanto emocionalmente quanto financeiramente, com custos relacionados a tratamentos médicos e psicológicos.
Finalmente, está em andamento no Congresso Nacional o projeto de lei da Fake News (PL 2630/2020), que procura criar regras e normas para responsabilizar plataformas digitais e pessoas que disseminam. É fundamental que a população se conscientize sobre este problema e as consequências que podem trazer. É notório que notícias falsas são um desafio à democracia e ao convívio social. Para enfrentar este problema, o Ministério da Educação, em conjunto com escolas, deve implementar o sistema de conscientização com palestras e aulas específicas, com o intuito de capacitar e trazer a responsabilidade para formar cidadãos críticos e conscientes. Somente assim poderemos construir uma Sociedade Responsável.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros notacionais e de coesão (ex.: “ditado popular,'a fofoca”), inconsistência de grafia (“noticias”/“notícias”), pontuação e espaços duplos. Sugestão: revisar a Norma-Padrão e a pontuação: use:
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros identificáveis: acentuação de “noticias” (falta de acento em “notícias”), concordância/fluidez em alguns trechos, uso de vírgulas e aspas próximas a “ditado popular” e repetições. Não há muitos desvios graves, porém há mais de 6 erros de diferentes tipos, justificando 160 conforme o critério.
Competência 2 (Domínio do tema e organização): 120
- O tema é apresentado e há tentativa de dissertar; há introdução, desenvolvimento e conclusão. Contudo, a estrutura é pouco coesa em alguns trechos, com exemplos pontuais (caso de 16 anos) que não sustentam bem o argumento, e a conclusão é vaga. Poderia aprofundar a relação entre fake news, democracia e educação midiática.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Há seleção de dados (7 em cada 10 brasileiros; jovens de 16-24) e um caso local. Falta uma organização mais firme dos argumentos, conectando evidências à tese de forma mais clara. Poderia dialogar melhor com fontes, dados e contrapontos.
Competência 4 (Conectivos e coerência): 120
- Uso básico de conectivos funciona, mas há falhas de coesão entre parágrafos e some repetições desnecessárias. A progressão lógica pode melhorar com uma linha de raciocínio mais explícita (problema → impactos → soluções).
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- Proposta com agentes (Ministério da Educação, escolas), ações (campanhas, palestras, educação midiática) e finalidade (formar cidadãos críticos). Faltam detalhamentos mínimos como meios (horários, formatos) e indicadores de alcance, mas atende aos quatro elementos com detalhamento suficiente.
Resumo rápido e pontos-chave:
- Pontos fortes: abordagem do tema, inclusão de dados, caso concreto, proposta de intervenção com foco educativo.
- Pontos a melhorar: corrigir ortografia/gramática, fortalecer coesão e organização, aprofundar relação entre dados e tese, detalhar a intervenção.
Comentário amig
- Por maryfaria
- Por eloizabri
- Por ursopolar1