Em primeiro plano, ressalta-se a ausência de medidas governamentais para mitigar esta entrave. Segundo Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da sociedade, uma vez que a desvalorização das heranças africanas afeta a invisibilidade desses indivíduos, como consequência, a sociedade abole a ideia da importância do legado histórico ,no qual os africanos acarretaram durante sua jornada. O legado sociocultural abrange não só na área da culinária, mas destaca-se também as religiões de matrizes africanas, seus costumes e tradições.
Ademais, é imperativo ressaltar que esse cenário antagônigo decorre pelas desigualdades sociais. O princípio primordial dos pensadores iluministas de que "todos são iguais perante a lei" todavia,esta ideia não é implementada no Brasil, já que a população afro sofre desde a época da escravidão,submissão e a falta de oportunidades por um preconceito enraizado na sociedade contemporânea,relacionado pela falta de enaltecer estes indivíduos que contribuíram para o marco da história brasileira.
Depreende-se, portanto, que haja medidas cabíveis para melhor solução dessa problemática. Nesse âmbito, cabe ao governo federal, juntamente com o Ministério da Educação, promover palestras e debates em área estudantis, tais como escolas e universidades, a fim de conscientizar toda a sociedade brasileira sobre as importâncias e contribuições que os africanos trouxeram para o país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramaticais como "esta entrave" e falta de vírgulas. Corrija para "esse entrave" e revise a pontuação. Melhore coesão com conectivos claros, como "além disso". Detalhe mais a proposta de intervenção, especificando ações práticas.
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