É relevante abordar primeiramente o descaso governamental em conscientizar radicalmente os cidadãos sobre o preconceito sofrido por etnias africanas, observa-se a fakta de cuidado estatal para propagar a inserção dos costumes e tradições atualmente. No seriado " Todo mundo odeia o Cris" é visto parte desse racismo, em que o protagonista Cris tem suas opiniões anuladas apenas por ser um jovem negro.
Outro fator imprescindível é a invisibilidade das crenças, conhecimentos e técnicas desses povos, ja que muitas vezes são associados apenas aos tempos de escravidão sem reconhecimento do que são seus passados culturais. Verifica-se a falta de ensino cultural nas escolas para que a aprendizagem e respeito sejam impostos desde cedo. O filme " O menino que descobriu o vento" apresenta condições e vivências no cenário de grande parte da população africana, que inspira os telespectadores ao ver a inteligencia de um jovem negro.
Torna-se evidente portanto a importância da valorização da herança africana. As medidas cabem ao Ministerio da Educação implantar nas escolas o ensino obrigatório das tradições africanas por meio atividades mais didáticas que façam os jovens despertarem interesse pelo assunto estudado com o intuito de propagar o conhecimento e respeito entre todos os cidadãos brasileiros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de gramática incluem "á grupos" (correto seria "aos grupos"), "fakta" (correto seria "falta"), e ausência de acentos em palavras como "ja" (já). Para melhorar, revise a ortografia e concordância. A estrutura dissertativa-argumentativa é clara, mas a introdução poderia ser mais direta ao apresentar o tema. Falta coesão em algumas partes; usar conectivos como “além disso” ajudaria. Na intervenção, detalhar mais o meio ou a ação fortaleceria a proposta.
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