Na atualidade, observa-se que a homofobia é definida como uma série de atitudes e sentimentos negativos, como repugnância, medo e agressão, contra indivíduos que se identificam como lésbicas, gays, bissexuais, transexuais e travestis. Nesse sentido, é perceptível uma análise comportamental, pois o termo refere-se ao preconceito contra pessoas que sentem atração pelo mesmo sexo, mas atualmente abrange discriminações contra toda a comunidade LGBTQIA.
Em Primeiro Plano, ressalta-se de início que a homofobia pode se manifestar de várias formas, incluindo violência física ou verbal, discriminação no ambiente de trabalho e rejeição familiar. Outro fator, que contribui para tal circunstância, concentra-se, consequentemente, ser homofóbico é inibir o uso da reflexão crítica, encurtar as possibilidades de ação e estreitar a consciência.
Em contrapartida, é possível observar que um dos fatores responsáveis da homofobia, encontra-se na heteronormatividade, a sociedade machista e patriarcal e a ignorância sobre raça e gênero. Ademais, a homofobia tem raízes profundas nas religiões abraâmicas, que historicamente condenaram a homossexualidade.
Dado o exposto, constata-se que a problemática sobre a homofobia, visto que ainda é uma realidade em muitas partes do mundo, com variações significativas entre países que avançaram na proteção dos direitos LGBTQIA+, e aqueles que mantêm a criminalização e punições da homossexualidade. Logo, é necessário que o assunto em questão tenha mais visibilidade, a fim de que seus efeitos sejam amenizados.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta proposta de intervenção vaga, precária, frágil, superficial, ou relacionada apenas ao assunto, de forma tangencial ao tema, isto é, sem se ater ao recorte temático solicitado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Erros de norma-padrão:
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de pontuação, empréstimos de termos e algumas construções confusas (ex.: “Em Primeiro Plano”, “Outro fator, que contribui para tal circunstância, concentra-se, consequentemente, ser homofóbico é inibir o uso da reflexão crítica”). Ocorrência de repetição e vocabulário pouco preciso em alguns trechos. Não há muitos erros graves, mas há inconsistências que afetam a clareza.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda o tema, menciona formas de homofobia e raízes, porém o desenvolvimento permanece em nível superficial, com afirmações vagas e falta de aprofundamento conceitual. A estrutura (introdução, desenvolvimento, conclusão) é visível, mas carece de coesão temática e exemplos mais consistentes.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações, fatos e argumentos): 120
- Apresenta ideias relevantes (formas de violência, heteronormatividade, raízes religiosas) mas há lacunas na organização lógica entre as ideias. O texto salta entre afirmações sem consolidar argumentos ou apresentar dados/exemplos claros.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos é limitado e, em alguns trechos, a progressão lógica é fraca. Há frases que parecem deslocadas ou desconectadas entre si, prejudicando a fluidez da leitura.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Não há uma proposta de intervenção completa com todos os elementos: agente, ação, meio e finalidade estão ausentes ou mal desenvolvidos. A conclusão sugere visibilidade, mas não apresenta uma intervenção articulada nem detalha quem faria o quê.
Total aproximado: 600/600 (nota por competência: 120, total 600; como o critério pede notas individuais de 0,40,80,120,160,200, utilizei o nível correspondente)
Observação final:
- A redação precisa fortalecer o desenvolvimento, oferecer exemplos concretos, melhorar a coesão entre ideias e apresentar uma intervenção com agentes definidos (escolas, meios de comunicação, governos), ações