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Por lidyaneag
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O documentário da Netflix O Dilema das Redes revela como os algoritmos das plataformas digitais são projetados para captar a atenção dos usuários e moldar seus comportamentos. No contexto brasileiro, essa influência tem se mostrado especialmente nociva entre os jovens, que passam a construir suas identidades com base em validações virtuais. Essa realidade exige uma reflexão urgente sobre os efeitos das redes sociais na saúde mental e no desenvolvimento emocional dessa parcela da população.

A crescente dependência das redes sociais tem gerado consequências preocupantes. O filme Ingrid Goes West ilustra como a obsessão por influenciadores pode distorcer a percepção da realidade, levando indivíduos a comportamentos compulsivos e prejudiciais. No Brasil, é comum observar jovens que se sentem pressionados a manter uma imagem idealizada nas redes, o que pode desencadear quadros de ansiedade, depressão e baixa autoestima. A busca incessante por aprovação digital transforma o ambiente virtual em um espaço de competição e comparação constante.

Além disso, a série Black Mirror, no episódio “Nosedive”, apresenta uma sociedade fictícia em que a reputação online define o valor das pessoas. Embora seja uma obra de ficção, o cenário retratado não está distante da realidade brasileira, onde curtidas, seguidores e avaliações influenciam relações sociais, oportunidades profissionais e até decisões políticas. Essa lógica de validação digital reforça comportamentos artificiais e fragiliza vínculos humanos autênticos, contribuindo para o isolamento emocional.

Diante desse cenário, é fundamental que escolas, famílias e instituições públicas atuem de forma conjunta para mitigar os impactos negativos das redes sociais. O Ministério da Educação, por exemplo, pode implementar programas educativos que abordem o uso consciente da tecnologia, com palestras, rodas de conversa e acompanhamento psicológico nas escolas. Essas ações devem ser contínuas e adaptadas à realidade dos estudantes, promovendo o desenvolvimento de uma relação saudável com o ambiente digital.

Em suma, as redes sociais, embora ofereçam benefícios comunicacionais e informativos, têm exercido uma influência profunda e, muitas vezes, nociva sobre os jovens brasileiros. Cabe à sociedade como um todo reconhecer esse desafio e agir preventivamente, garantindo que o futuro não seja dominado por uma dependência digital que comprometa o bem-estar coletivo.
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    Erros de Norma-Padrão (Comp.1): 1) uso de ‘educativos’/‘educativos’ pode soar menos comum; sugestão: ‘programas educativos’ → ‘programas educativos nas escolas’ ou ‘programas educacionais’ 2) pequenas questões de pontuação e ligação entre ideias, como em: ‘…no episódio “Nosedive”, apresenta…’ poderia ser: ‘…no episódio “Nosedive”, apresenta’ (aspas simples ou contínuas) 3) ajuste estilístico mínimo para fluidez, não afeta o sentido. Sugestões: reescrever conectando melhor as evidências: ‘O documentário revela…; por isso, em cenário brasileiro, jovens…’. Diastrações: manter coesão entre parágrafos com conectivos como ‘além disso’, ‘por outro lado’, ‘por isso’.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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Por babaloo
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#167657
Avaliação da Redação

Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros graves de pontuação e alguns desníveis de regência/estrutura em frases longas, mas a norma padrão é majoritariamente respeitada. Não há desvios grosseiros de concordância, mas há repetição e alguns ajustes de coesão poderiam melhorar a precisão.

Competência 2 (Compreensão do tema e construção dissertativo-argumentativa): 160
- Tema “Impacto das redes sociais” é entendido. Argumentos relevantes (efeito sobre saúde mental, validação social, referências culturais) aparecem. Falta desenvolvimento mais aprofundado de uma linha de defesa clara e conclusão mais contundente.

Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Uso de exemplos (Dilema das Redes, Ingrid Goes West, Black Mirror) para sustentar argumentos. Contudo, há salto entre ideias sem transição suficiente em alguns trechos; poderia haver maior articulação entre evidências e seu encadeamento lógico.

Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Conectivos presentes, porém a progressão entre parágrafos nem sempre é fluida. Algumas transições poderiam ser mais bem encadeadas para fortalecer a linha de argumento.

Competência 5 (Proposta de intervenção - direitos humanos): 120
- Proposta genérica: ações de escolas, famílias e Ministério da Educação com programas educativos. Falta detalhar os quatro elementos da intervenção (agente, ação, meio, finalidade) de forma bem especificada e com maior detalhamento operacional.

Nota final por competência: [Competência 1: 160] [Competência 2: 160] [Competência 3: 160] [Competência 4: 160] [Competência 5: 120]

Comentário da autora (em primeira pessoa):
Ótima leitura crítica sobre os efeitos das redes na juventude e uso de referências culturais para fundamentar o argumento. Pontos fortes: tema identificado, variedade de exemplos e chamada para ação. Sugiro aprofundar a linha de defesa, melhorar as transições entre ideias e detalhar a intervenção (agente, ação, meio e finalidade) com metas mensuráveis. Mantemos o foco na norma culta e na
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