A princípio, é de suma importância destacar que a manutenção do clientelismo e do voto de cabresto dificulta o papel de agente do indivíduo. Portanto, vê-se que, essa mácula histórica, evidenciada na obra fílmica de Brennand citada anteriormente, demonstra como a fragilidade econômica e existencial e a necessidade de recursos básicos para se ter uma vida digna transformam a eleição em uma espécie de escambo. Sob esse viés, a reflexão do Sociólogo Gilberto Dimenstein sobre o cidadão de papel torna-se apropriada, pois, segundo o autor, o Brasil confere direitos — incluindo o voto — apenas formalmente, sem garantir sua concretização na prática. Sendo assim, a população mais vulnerável e desamparada de estabilidade e qualidade de vida pelo Estado, termina submetendo a sua opção política a promessas de curto prazo, enfraquecendo o poder da democracia e mantendo o sistema de gestores públicos negligentes com a mudança estrutural do país.
Outrossim, é nítido que a escassez de uma educação política de qualidade na grade curricular brasileira está ligada diretamente com a restrição do eleitor. Sob essa ótica, o pensamento do filósofo Platão na obra "A República" faz-se verídica e de extrema importância, onde ele cita a seguinte frase: "O castigo dos bons que não fazem política é serem governados pelos maus". Tal citação evidencia que a negligência do cidadão deriva de sua falta de ciência sobre seu poder ou do pensamento de que a política não lhe cabe. Além disso, sem conhecimento de como funciona a democracia o cidadão desenvolve uma certa apatia e desinteresse pela política brasileira. Em consequência, o eleitor torna-se um alvo de fácil acesso para os governantes candidatos que pretendem comprar votos e fazer trocas de favores, já que pela falta de conhecimento, os cidadãos não tem a capacidade de fazer uma análise crítica sobre a proposta feita pelas autoridades políticas, comprometendo a tal transformação social justa e verdadeira.
Dessa forma, torna-se imprescindível que sejam removidos os entraves que limitam o papel de agente dos cidadãos brasileiros. Inicialmente, cabe ao Poder Legislativo Federal regulamentar o artigo 5º da Constituição de 1988, que fala do acesso à informações, por meio da criação de leis que obriguem a divulgação constante e simples de despesas da campanha e de doações, para punir o recebimento e envio ilegal de recursos para diminuir a realização do clientelismo. Assim, com essa iniciativa, o voto e direito de escolha deixarão de ser uma simples formalidade — com disse Dimenstein em sua reflexão —, e passará a ser um meio de transformação para o país. Em suma, é fundamental também que o Ministério da Educação (MEC) crie Planos Nacionais de Alfabetização para o Cidadão Brasileiro, por meio de módulos necessários de Educação de Política nas escolas, para que os jovens sejam cada vez mais repletos de conhecimento da democracia brasileira, mitigando o desconhecimento e desinformação e fazendo com que seu papel de agente transformador seja praticado de maneira efetiva.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: uso de termos confusos/mra grande (ex.: “mazela”, “tal qual o provimento de água”), pontuação pouco adequada em trechos longos, repetição de ideias e some ligações entre orações. Sugestões: reescrever trechos com clareza: “O filme O Curral retrata o coronelismo, prática de voto de cabresto que compra apoio com garantias básicas”, ajustar pontuação; usar conectivos de causa/efeito (pois, portanto) para reforçar a progressão. Intervenção: detalhar cada elemento: quem (agente), o que fará (ação), como (meio), por quê (finalidade) — ex.: o Legislativo deve exigir transparência nas doações para reduzir o clientelismo, com metas mensuráveis e prazos. Proposta de educação cívica: estabelecer módulos curriculares com objetivos, avaliações e recursos pedagógicos.
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