Diante disso, é notório a queda de rendimento dos estudantes no período pós-pandêmico. Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, o percentual de criação com dificuldade de ler e escrever passou de 15,5% em 2019, para 33,8% no ano de 2021, em razão do período da pandemia da Covid-19. Dessa maneira, é clara a necessidade de intermediação da necessidade apresentada.
Ademais, destaca-se o enfraquecimento do Estado no que se refere às altas taxas de evasão escolar no período pandêmico. Acrescenta-se também um grave problema, pois conforme o Instituto de Estado Socioeconômicos, entre os anos de 2020 e 2021, o abandono escolar no Ensino Médio no Brasil aumentou mais de 128%, aumentando de 165 mil para 377 mil estudantes desistentes. Logo, é inadmissível que esse cenário continue a perdurar.
Depreende-se, portanto, a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso, é imprescindível que o Ministério da Educação, por intermédio das escolas oferecem uso da tecnologia educacional, para amparar aqueles alunos que têm dificuldades no aprendizado, e cabe a escola oferecer apoio acadêmico e financeiro para amortecer a evasão escolar. Assim, se consolidará uma sociedade mais eficiente, onde o Estado desempenha corretamente seu pacto social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Na Competência 1, notei erros gramaticais, como "dentro" ao invés de "dentre", "o qual" com uso inadequado, "percentual de criação" que deveria ser "percentual de alunos", e problemas de concordância como em "é notório a queda". Recomenda-se revisar a concordância nominal e verbal. Na Competência 3, a argumentação foi bem desenvolvida, mas poderia ser mais consistente ao introduzir mais dados e fontes. Em Competência 4, embora tenha um bom uso de conectivos, a coesão poderia melhorar com exemplos mais claros. Na Competência 5, a intervenção apresenta agente, ação, meio e finalidade, mas falta detalhamento nos meios tecnológicos que as escolas utilizariam. Sugere-se exemplificar tecnologias ou investimentos específicos.
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