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Por joicesl
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Na obra "A hora da estrela", Clarice Lispector apresenta a personagem Macabéa, jovem nordestina que enfrenta invisibilidade social e a ausência de perspectivas profissionais. Essa exclusão se reflete, na contemporaneidade, no fenômeno da precarização do trabalho, em que trabalhadores são absorvidos por um mercado altamente precário e sem garantias mínimas, o que se relaciona com a vida de Macabéa. Tal lógica contribui para a instabilidade e a marginalização de milhares de brasileiros, que permanecem invisíveis diante de poder público e do sistema produtivo. Nesse cenário, a negligência estatal e a priorização de interesses financeiros tornam-se fatores determinantes para a perpetuação desse quadro.
A precarização do trabalho no Brasil contribui para o silenciamento desta classe trabalhadora, já que, muitos desses indivíduos trabalham de forma informal devido a diversos fatores, come a falta de escolaridade, tendo pouca representatividade em sindicatos ou instâncias de negociação coletiva. Isso é explicado a partir da reflexão de Bell Hooks, que afirma que "o primeiro ato de violência é o silenciamento", evidenciando que negar voz a grupos sociais é uma forma de perpetuar desigualdades. Como consequência, trabalhadores não conseguem reivindicar direitos trabalhistas básicos, o que agrava a precarização do trabalho no país.
Além disso, a precarização também é marcada pela priorização de interesses financeiros sobre a dignidade humana, visto que empresas buscam maximizar lucros por meio da redução de custos trabalhistas e da flexibilização contratual. Esse cenário é ilustrado pela canção "Construção", de Chico Buarque, que denuncia a desumanização do operário, tratado como peça descartável dentro do sistema produtivo. Tal lógica naturaliza a exploração do trabalhador informal, resultando na intensificação da precarização e no comprometimento da qualidade de vida desses profissionais.
Portanto, para mitigar os impactos da precarização nas relações de trabalho no Brasil, é necessário que o Poder Público crie políticas regulatórias específicas para os trabalhadores informais, por meio da definição de direitos como jornada justa e previdência. Essa medida pode ser implementada em parceria com sindicatos e associações de trabalhadores, a fim de, garantir representatividade a esses profissionais. Assim a realidade de Macabéa não será mais um reflexo da sociedade brasileira hodierna.
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    Principais erros:1) Norma-Padrão: uso de “come a falta” (deveria: como a) e pequenas ambiguidades de pontuação; “hodierna” é incomum, porém aceitável. Sugestão: revisar: “com a falta de escolaridade, tendo pouca representatividade” e evitar vírgulas desnecessárias. 2) Coerência e conectivos: há avanços entre parágrafos, mas a transição entre ideias é pouco fluida; insertos como “além disso” ajudam. 3) Argumentação: apoio em obras literárias parece deslocado para o tema atual sem articular suficientemente a relação entre contexto histórico e precarização contemporânea; reforçar a relação causal. 4) Proposta de intervenção: identifica agente, ação, meio e finalidade, mas carece de detalhamento (quais políticas específicas, como implementá-las, prazos, financiamento). Melhorias práticas: reformular a frase inicial com conectivos, revisar termos, explicitar ligações entre exemplos (A Hora da Estrela, Bell Hooks, canção Construção) e detalhar a intervenção: “agente público X, ação Y, meio Z, finalidade Z”. Exemplo de reescrita: “O Poder Público, em parceria com sindicatos, deve regulamentar a jornada de trabalho informal, garantindo Previdência e acessibilidade aos direitos, por meio de acordos setoriais, com metas de implementação em 2 anos.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

Redação UFGD 2026

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