A precarização do trabalho no Brasil contribui para o silenciamento desta classe trabalhadora, já que, muitos desses indivíduos trabalham de forma informal devido a diversos fatores, come a falta de escolaridade, tendo pouca representatividade em sindicatos ou instâncias de negociação coletiva. Isso é explicado a partir da reflexão de Bell Hooks, que afirma que "o primeiro ato de violência é o silenciamento", evidenciando que negar voz a grupos sociais é uma forma de perpetuar desigualdades. Como consequência, trabalhadores não conseguem reivindicar direitos trabalhistas básicos, o que agrava a precarização do trabalho no país.
Além disso, a precarização também é marcada pela priorização de interesses financeiros sobre a dignidade humana, visto que empresas buscam maximizar lucros por meio da redução de custos trabalhistas e da flexibilização contratual. Esse cenário é ilustrado pela canção "Construção", de Chico Buarque, que denuncia a desumanização do operário, tratado como peça descartável dentro do sistema produtivo. Tal lógica naturaliza a exploração do trabalhador informal, resultando na intensificação da precarização e no comprometimento da qualidade de vida desses profissionais.
Portanto, para mitigar os impactos da precarização nas relações de trabalho no Brasil, é necessário que o Poder Público crie políticas regulatórias específicas para os trabalhadores informais, por meio da definição de direitos como jornada justa e previdência. Essa medida pode ser implementada em parceria com sindicatos e associações de trabalhadores, a fim de, garantir representatividade a esses profissionais. Assim a realidade de Macabéa não será mais um reflexo da sociedade brasileira hodierna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros:1) Norma-Padrão: uso de “come a falta” (deveria: como a) e pequenas ambiguidades de pontuação; “hodierna” é incomum, porém aceitável. Sugestão: revisar: “com a falta de escolaridade, tendo pouca representatividade” e evitar vírgulas desnecessárias. 2) Coerência e conectivos: há avanços entre parágrafos, mas a transição entre ideias é pouco fluida; insertos como “além disso” ajudam. 3) Argumentação: apoio em obras literárias parece deslocado para o tema atual sem articular suficientemente a relação entre contexto histórico e precarização contemporânea; reforçar a relação causal. 4) Proposta de intervenção: identifica agente, ação, meio e finalidade, mas carece de detalhamento (quais políticas específicas, como implementá-las, prazos, financiamento). Melhorias práticas: reformular a frase inicial com conectivos, revisar termos, explicitar ligações entre exemplos (A Hora da Estrela, Bell Hooks, canção Construção) e detalhar a intervenção: “agente público X, ação Y, meio Z, finalidade Z”. Exemplo de reescrita: “O Poder Público, em parceria com sindicatos, deve regulamentar a jornada de trabalho informal, garantindo Previdência e acessibilidade aos direitos, por meio de acordos setoriais, com metas de implementação em 2 anos.”
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