- 13 Set 2024, 15:47
#133829
O economista Robert Solow, emite que a tecnologia é o motor do crescimento. Embora seja um fato, a uma contra oposição uma vez que a tecnologia está causando impactos negativos no mercado de trabalho, dessa forma, brasileiros enfrentam desafios significativos entre eles estão a desigualdade e o desemprego gerados pela indústria tecnológica. Nesse viés, é crucial discutir acerca dessa problematização para a sociedade.
Diante desse cenário, há uma crescente desigualdade no acesso às novas qualificações necessárias para o mercado de trabalho. A demanda por habilidades como programação, análise de dados e operação de sistemas avançados aumentou consideravelmente, mas o acesso a esse tipo de qualificação é limitado, principalmente a pessoas de baixa renda e sem acesso à internet. A falta de investimento na tecnologia no meio educacional impede o crescimento de pessoas capacitadas em seguir essa área. Logo, a lacuna educacional precisa ser alterada para haver igualdade.
Ademais, vale destacar o desemprego, que está ocorrendo principalmente nos setores como a indústria e comércio. Segundo, o empresário Steve Jobs, a tecnologia move o mundo e define o futuro. No entanto, com a elevação da automação, tarefas operacionais são cada vez mais executadas por robôs e por computadores, o que causa a demissão de milhares de trabalhadores. Além disso, com essa mudança, ocasiona a eliminação de empregos gerando assim um desenfreamento com a falta de profissões no país.
Portanto, são necessárias medidas para combater essas causas. Para tal fim, o governo deve criar iniciativas que promovam a formação técnica e tecnológica, e por intermédio do Ministério da Educação, investir computadores para as escolas públicas de modo que os estudantes já saiam preparados para o mercado de trabalho. Como também, empresas devem adotar medidas para integrar os trabalhadores nas novas tecnologias. Logo, com essas ações é possível mitigar os efeitos negativos da tecnologia e assim a tecnologia continuará sendo o motor do crescimento para todos.
Diante desse cenário, há uma crescente desigualdade no acesso às novas qualificações necessárias para o mercado de trabalho. A demanda por habilidades como programação, análise de dados e operação de sistemas avançados aumentou consideravelmente, mas o acesso a esse tipo de qualificação é limitado, principalmente a pessoas de baixa renda e sem acesso à internet. A falta de investimento na tecnologia no meio educacional impede o crescimento de pessoas capacitadas em seguir essa área. Logo, a lacuna educacional precisa ser alterada para haver igualdade.
Ademais, vale destacar o desemprego, que está ocorrendo principalmente nos setores como a indústria e comércio. Segundo, o empresário Steve Jobs, a tecnologia move o mundo e define o futuro. No entanto, com a elevação da automação, tarefas operacionais são cada vez mais executadas por robôs e por computadores, o que causa a demissão de milhares de trabalhadores. Além disso, com essa mudança, ocasiona a eliminação de empregos gerando assim um desenfreamento com a falta de profissões no país.
Portanto, são necessárias medidas para combater essas causas. Para tal fim, o governo deve criar iniciativas que promovam a formação técnica e tecnológica, e por intermédio do Ministério da Educação, investir computadores para as escolas públicas de modo que os estudantes já saiam preparados para o mercado de trabalho. Como também, empresas devem adotar medidas para integrar os trabalhadores nas novas tecnologias. Logo, com essas ações é possível mitigar os efeitos negativos da tecnologia e assim a tecnologia continuará sendo o motor do crescimento para todos.
Comentários
Competência 1 (Norma-Padrão):
Há alguns desvios gramaticais e de norma-padrão que comprometem a nota. Exemplos incluem:
- "a uma contra oposição" deveria ser "há uma contraposição" (erro de regência e uso incorreto de "a" no lugar de "há").
- "ocasiona a eliminação de empregos" seria mais adequado como "ocasiona a eliminação de empregos, gerando assim um aumento do desemprego" para evitar a repetição desnecessária de ideias.
- "investir computadores" deveria ser "investir em computadores".
- "Como também" no início da frase é inadequado; o uso da conjunção "como também" normalmente aparece após uma outra ideia, não no início de uma sentença.
Esses erros não são graves, mas são recorrentes. Sugestão: revisar as regras de regência verbal e concordância, além de praticar a coesão gramatical.
Competência 2 (Compreensão da Proposta):
O texto atende bem ao tema proposto, discutindo os impactos das novas tecnologias no mercado de trabalho, como o desemprego e a desigualdade. O desenvolvimento segue uma estrutura clara de introdução, desenvolvimento e conclusão. Entretanto, a primeira citação de Robert Solow poderia ser melhor integrada ao tema. A frase "embora seja um fato, a uma contra oposição" está confusa e mal formulada, prejudicando a coesão da introdução. Sugestão: reformular a introdução para que a transição entre a citação e a problematização seja mais fluida.
Competência 3 (Seleção e Organização de Argumentos):
Os argumentos apresentados são coerentes, mas poderiam ser aprofundados. Por exemplo, a desigualdade no acesso à educação tecnológica é mencionada, mas faltam dados ou exemplos concretos para reforçar esse ponto. O argumento sobre o desemprego causado pela automação é relevante, porém a explicação é superficial. Sugestão: inserir mais dados, estatísticas ou exemplos específicos para fortalecer os argumentos. Além disso, a citação de Steve Jobs não está diretamente relacionada ao ponto que se deseja provar e poderia ser melhor contextualizada.
Competência 4 (Coesão e Coerência):
A coesão entre as ideias é, em geral, bem construída, com conectivos adequados como "Diante desse cenário", "Ademais" e "Portanto". No entanto, o uso de "Logo" em dois momentos próximos no texto (no final do segundo parágrafo e no final do último) gera uma repetição desnecessária. Além disso, a frase "com essa mudança, ocasiona a eliminação de empregos" está mal construída e poderia ser reescrita para maior clareza. Sugestão: variar os conectivos e garantir que as frases estejam sempre claras e bem conectadas.
Competência 5 (Proposta de Intervenção):
A proposta de intervenção apresenta todos os elementos exigidos: o governo como agente, a ação de investir em tecnologia na educação, o meio (Ministério da Educação) e a finalidade de preparar os estudantes para o mercado de trabalho. No entanto, a proposta poderia ser melhor detalhada, especialmente no que diz respeito à implementação prática. Por exemplo, como o governo poderia garantir que as escolas públicas tenham acesso a computadores? Qual seria o papel das empresas no treinamento dos trabalhadores? Sugestão: detalhar mais a ação ou o meio para tornar a proposta mais concreta e realista.
---
Sugestões Finais:
1. Reforçar o domínio da norma culta, especialmente em relação a regência verbal e uso de preposições.
2. Aprofundar os argumentos com dados concretos ou exemplos específicos para aumentar a credibilidade das ideias.
3. Reformular a introdução para que a transição entre a citação e a problematização seja mais fluida e coerente.
4. Detalhar mais a proposta de intervenção, especialmente no que diz respeito à implementação prática das ações sugeridas.
Há alguns desvios gramaticais e de norma-padrão que comprometem a nota. Exemplos incluem:
- "a uma contra oposição" deveria ser "há uma contraposição" (erro de regência e uso incorreto de "a" no lugar de "há").
- "ocasiona a eliminação de empregos" seria mais adequado como "ocasiona a eliminação de empregos, gerando assim um aumento do desemprego" para evitar a repetição desnecessária de ideias.
- "investir computadores" deveria ser "investir em computadores".
- "Como também" no início da frase é inadequado; o uso da conjunção "como também" normalmente aparece após uma outra ideia, não no início de uma sentença.
Esses erros não são graves, mas são recorrentes. Sugestão: revisar as regras de regência verbal e concordância, além de praticar a coesão gramatical.
Competência 2 (Compreensão da Proposta):
O texto atende bem ao tema proposto, discutindo os impactos das novas tecnologias no mercado de trabalho, como o desemprego e a desigualdade. O desenvolvimento segue uma estrutura clara de introdução, desenvolvimento e conclusão. Entretanto, a primeira citação de Robert Solow poderia ser melhor integrada ao tema. A frase "embora seja um fato, a uma contra oposição" está confusa e mal formulada, prejudicando a coesão da introdução. Sugestão: reformular a introdução para que a transição entre a citação e a problematização seja mais fluida.
Competência 3 (Seleção e Organização de Argumentos):
Os argumentos apresentados são coerentes, mas poderiam ser aprofundados. Por exemplo, a desigualdade no acesso à educação tecnológica é mencionada, mas faltam dados ou exemplos concretos para reforçar esse ponto. O argumento sobre o desemprego causado pela automação é relevante, porém a explicação é superficial. Sugestão: inserir mais dados, estatísticas ou exemplos específicos para fortalecer os argumentos. Além disso, a citação de Steve Jobs não está diretamente relacionada ao ponto que se deseja provar e poderia ser melhor contextualizada.
Competência 4 (Coesão e Coerência):
A coesão entre as ideias é, em geral, bem construída, com conectivos adequados como "Diante desse cenário", "Ademais" e "Portanto". No entanto, o uso de "Logo" em dois momentos próximos no texto (no final do segundo parágrafo e no final do último) gera uma repetição desnecessária. Além disso, a frase "com essa mudança, ocasiona a eliminação de empregos" está mal construída e poderia ser reescrita para maior clareza. Sugestão: variar os conectivos e garantir que as frases estejam sempre claras e bem conectadas.
Competência 5 (Proposta de Intervenção):
A proposta de intervenção apresenta todos os elementos exigidos: o governo como agente, a ação de investir em tecnologia na educação, o meio (Ministério da Educação) e a finalidade de preparar os estudantes para o mercado de trabalho. No entanto, a proposta poderia ser melhor detalhada, especialmente no que diz respeito à implementação prática. Por exemplo, como o governo poderia garantir que as escolas públicas tenham acesso a computadores? Qual seria o papel das empresas no treinamento dos trabalhadores? Sugestão: detalhar mais a ação ou o meio para tornar a proposta mais concreta e realista.
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Sugestões Finais:
1. Reforçar o domínio da norma culta, especialmente em relação a regência verbal e uso de preposições.
2. Aprofundar os argumentos com dados concretos ou exemplos específicos para aumentar a credibilidade das ideias.
3. Reformular a introdução para que a transição entre a citação e a problematização seja mais fluida e coerente.
4. Detalhar mais a proposta de intervenção, especialmente no que diz respeito à implementação prática das ações sugeridas.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
120
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
160
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
120
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
160
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
160
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