Diante desse cenário, é imprescindível analisar como a falta de empatia social afeta a valorização das pessoas com TEA, criando grandes barreiras tanto no ambiente escolar quanto no convívio social. A população brasileira deveria olhar com mais respeito para o próximo, não se deixando levar pelos preconceitos, mas buscando aprender a amar e conviver com as diferenças, reconhecendo que a diversidade é o que torna o ser humano mais rico e único.
Além disso, é essencial que o governo adote medidas eficazes para combater a falta de inclusão social. Deve-se promover campanhas de conscientização que estimulem o respeito e a empatia pelas diferenças, além de investir na formação continuada de educadores, para que saibam lidar com as individualidades e diversifiquem os métodos de ensino, garantindo uma educação verdadeiramente inclusiva.
Portanto, é importante salientar que o combate à desumanização e à marginalização das pessoas com Transtorno do Espectro Autista ainda representa um grande desafio. Como afirma Silvana Geltrudes, o governo e a população devem trabalhar juntos para promover o respeito e a valorização das diferenças, por meio de campanhas de conscientização e políticas públicas inclusivas. Assim, as pessoas com TEA poderão conquistar seu espaço na sociedade e deixarão de ser tratadas com preconceito, pois cada cidadão tem suas particularidades e é justamente isso que o torna único e especial.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais pontos: poucos ou nenhum erro gramatical detectado (comp.1: citei 0-3 erros), desenvolvimento adequado do tema (comp.2) e defesa de ponto de vista bem organizada (comp.3). Coesão e conectivos presentes (comp.4). Proposta de intervenção aparece, com agente (governo, educadores), ação (campanhas, formação), meio (campanhas, políticas públicas) e finalidade (educação inclusiva) porém falta detalhamento operável. Sugestões: manter citações entre aspas com referência; incluir dados/estatísticas; detalhar ações específicas (ex.: metas, prazos, responsáveis) e ampliar a conclusão com uma chamada concreta à ação.
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