Inicialmente, deve-se destacar a diversidade e empatia. Desse modo, percebe-se que todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência, têm o direito de frequentar a mesma escola que seus colegas. Além disso, estima o desenvolvimento de habilidades sociais e empatia, essenciais para formação de cidadãos conscientes.
Além disso, há a acessibilidade. Nesse sentido, nota-se que é necessário que as escolas ofereçam suporte adequado como formação específico para os professores, recursos didáticos adaptados e um ambiente físico acessível. Com esses elementos é possível atender a necessidade de todos os alunos.
Portanto, a importância da inclusão escolar é de interesse comum educacional, porque constrói uma sociedade mais justa e equitativa. Afinal, no artigo 58 da LDB diz que “todos os seres humanos nascem livres e são iguais em dignidade e direito”.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta uma estrutura adequada ao tema 'Inclusão Escolar', com introdução, desenvolvimento e conclusão claros. No entanto, a redação possui algumas falhas de coesão textual e repetição de ideias que impactam na fluidez do argumento. A citação da LDB é pertinente, mas está incorretamente atribuída (confusão com a Declaração Universal dos Direitos Humanos), o que compromete a precisão factual do texto. Além disso, há erros gramaticais que afetam a compreensibilidade em alguns pontos. A proposta de intervenção poderia ser mais detalhada para atender plenamente à competência específica.
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