Com isso toda via, essa parte da sociedade acaba por se tornar isolada do resto da comunidade, fazendo com isso as chances trabalistas ficarem reduzidas, mesmo que obtendo mais qualidade de exercer certas funções de quaisquer outras pessoas.
Essa conjuntura idensifica disparidades estrurais a outras pessoas, tendo em vista que as chances não vêm sendoigualitárias. Além disso, a ausência de políticas públicas voltadas ao mercado de trabalho para as pessoas ,agrava os problemas. Nesse vies, segundo a Lei de Artigo 5, que inclui a Pinofia da Histonomia da Constituição Federal de 1988, onde defende o papel igualitário de todos sem preconceito. Porém, esse vácuo estatal é especialmente problemático para esse grupo de pessoas, vendo as dificuldades de serem inseridos no mercado.
Portanto, para mitigar os impactos psicológicos e sociais da desigualdade nas empresas brasileiras, torna-se necessário um esforço em conjunto. Cabe ao Ministério de Trabalho, em parceria com as grandes empresas, promover vagas de emprego com acessibilidade, com apoio e implementação de psicólogos para possiveis discriminação. Essa ação deve ocorrer por meio de leis aprovadas e testes igualitários, observando o desempenho e qualidade sem discriminação. Dessa maneira, será possível proteger a integridade e ter melhor qualidade de vida para as pessoas comdeficiência.
Correção Estilo enem
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: gramática/ortografia geral com vários erros (tem- se, deficiente, via, trabalistas, idensifica, estrutural, igualdade sem espaço, etc.) trecho: “tem- se debatendo”, “inclusão de pessoas com o deficiência”, “convívio direto ao mercado”, “trabalistas”, “idensifica”, “estrurais a outras”, “não vêm sendoigualitárias”, “Lei de Artigo 5”, “Pinofia da Histonomia”. Melhore com: corrigir para: “está se debatendo”, “pessoas com deficiência”, “convívio no mercado de trabalho”, “inclusão no mercado de trabalho”, “dificuldades de inserção”, “leis e dispositivos constitucionais” e revisar acentuação. Competência 2 e 3: há organização básica (introdução, desenvolvimento e conclusão) mas falha na aplicação de conceitos, excesso de termos imprecisos e algumas afirmações tautológicas. Regras com exemplos: reescrever a frase de abertura para: “A inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho é tema central...”. Parágrafos mais bem estruturados: introdução com problema, desenvolvimento com dados/ideias, conclusão com síntese. Competência 4: conexão entre ideias é discreta; usar conectivos claros: “além disso”, “portanto”, “porém”, “logo”. Competência 5: intervenção apresentada com agente (Ministério do Trabalho, grandes empresas), ação (promover vagas com acessibilidade, apoio de psicólogos), meio (parcerias, leis), finalidade (reduzir discriminação, assegurar direitos). Melhor detalhar: especificar ações mensuráveis, prazos, indicadores, e citar o cumprimento de direitos humanos (ex.: remover barreiras, acessibilidade, adaptações razoáveis). Sugestões de melhoria de intervenção: “O Ministério do Trabalho, em parceria com o setor privado, deve instituir programas de contratação de pessoas com deficiência com 5% das vagas para cargos de nível X, fornecer acessibilidade nas instalações, oferecer suporte psicossocial e treinamento, com metas anuais de inclusão e avaliação de resultados.” Ajuste o texto para evitar ideias conflitantes e manter coesão entre as partes.
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- Por franclinr