A cultura é um aspecto fundamental da nossa vida, influenciando nossos hábitos, crenças e valores. Um dos aspectos que a cultura influencia é a forma como nos relacionamos com os exercícios físicos. Neste texto, vamos explorar como a cultura influencia os exercícios físicos e quais são as implicações disso.
*Desenvolvimento (D1)*
A cultura influencia os exercícios físicos de várias maneiras. Em primeiro lugar, a cultura define o que é considerado um corpo saudável e forte. Em algumas culturas, a magreza é valorizada, enquanto em outras, a força e a musculatura são mais importantes. Isso pode levar a pressões e expectativas que são difíceis de cumprir, especialmente para aqueles que não se encaixam nos padrões culturais.
Além disso, a cultura também influencia a forma como nos relacionamos com os exercícios físicos. Em algumas culturas, os exercícios são vistos como uma forma de meditação e conexão com a natureza, enquanto em outras, são uma questão de competição e superação.
*Desenvolvimento (D2)*
Outro aspecto importante é que a cultura pode influenciar a forma como nos vestimos e nos preparamos para os exercícios físicos. Em algumas culturas, é comum usar roupas tradicionais ou acessórios específicos durante a prática de certos esportes ou atividades físicas. Isso pode ser uma forma de expressar a identidade cultural e se conectar com a comunidade.
*Conclusão*
Em resumo, a cultura tem um impacto significativo nos exercícios físicos, influenciando nossos hábitos, crenças e valores. É importante reconhecer e respeitar as diferenças culturais para promover uma abordagem mais inclusiva e saudável para a atividade física. Ao fazer isso, podemos criar um ambiente mais positivo e apoio para que todas as pessoas possam se beneficiar da atividade física, independentemente de sua origem cultural.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação está bem estruturada e desenvolve o tema proposto de forma clara e coerente. Na Competência 1, não foram identificados erros gramaticais significativos. O texto apresenta uma boa compreensão do tema e utiliza conceitos relevantes na Competência 2. As ideias são bem organizadas, com argumentos claros na Competência 3. Os conectivos são utilizados corretamente na Competência 4. A proposta de intervenção poderia ser mais detalhada para atingir a nota máxima na Competência 5; por exemplo, poderia incluir um agente específico como "governos locais" ou "escolas", detalhando ações como "promover campanhas culturais sobre atividades físicas".
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- Por Jhu2007