Hoje em dia, a mídia está presente em praticamente tudo o que fazemos e influencia diretamente o jeito como pensamos e vivemos. Entre os vários papéis que ela exerce, um dos mais fortes é criar e reforçar a cultura do consumo, fazendo com que muitas pessoas sintam que precisam comprar para se sentir felizes ou aceitas.
Propagandas, comerciais, influenciadores e até séries e filmes mostram produtos de forma atrativa, associando-os a beleza, status e sucesso. Nas redes sociais, esse efeito é ainda maior: fotos e vídeos exibem vidas “perfeitas” que acabam despertando o desejo de consumir, muitas vezes sem necessidade real.
O problema é que esse estímulo constante pode gerar consequências ruins, como dívidas, insatisfação pessoal e danos ao meio ambiente por causa do excesso de produção e descarte. Além disso, essa padronização de gostos e estilos enfraquece culturas e tradições locais.
Por isso, é importante desenvolver um olhar crítico sobre o que a mídia nos apresenta, entendendo que nem tudo o que vemos é real ou necessário. Consumir de forma consciente é o melhor caminho para não cair na armadilha de comprar apenas para acompanhar padrões impostos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta proposta de intervenção vaga, precária, frágil, superficial, ou relacionada apenas ao assunto, de forma tangencial ao tema, isto é, sem se ater ao recorte temático solicitado.
Erros de norma: trangulação pequena em “jeito como pensamos” (concordância/fluidez) e uso de vírgulas; ajuste recomendado: “o modo como pensamos e vivemos” e pausas com vírgulas bem distribuídas. Competência 2/3: ponto de vista identificado e desenvolvendo-se, porém poderia haver introdução mais explícita, desenvolvimento com evidências ou dados. Competência 4: boa coesão, mas algumas transições poderiam ser mais consistentes (ex.: “além disso”). Competência 5: falta de proposta de intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade); sugestão: “O governo (agente) implemente campanhas educativas (ação) via redes públicas (meio) para reduzir o consumo supérfluo (finalidade)”. Exemplo de reescrita: “Propõe-se que agências públicas promovam educação midiática nas escolas para reduzir a pressão de consumo.”
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Competência 1 – Domínio da norma-padrão: 160
- Erros de concordância/ortografia são poucos, mas existem pequenos deslizes (ex.: “que precisam comprar para se sentir felizes ou aceitas” poderia ser “felizes ou aceitos”; pouca variação de registro). Entre 7-12 erros de tipos diferentes? Não chega a isso, então a nota 160 é adequada.
Competência 2 – compreensão do tema e organização: 200
- Tema bem entendido: influência da mídia na cultura do consumo. Estrutura clara (introdução, desenvolvimento, conclusão) e proposta de reflexão crítica.
Competência 3 – seleção, organização e interpretação de informações: 160
- Argumentos pertinentes (fomento da cultura de consumo, redes sociais, consequências). Poderia incluir mais dados ou exemplos específicos para fortalecer e organizar melhor as ideias ao longo do texto.
Competência 4 – conectivos e coerência: 160
- Há encadeamento lógico, uso de conectivos simples, mas a progressão poderia melhorar com uma transição mais marcada entre partes e maior variação de conectores.
Competência 5 – proposta de intervenção (direitos humanos): 120
- Não apresenta uma proposta de intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade). Faltam detalhes sobre quem faria, como seria feito, com quais recursos e qual objetivo social.
Resumo rápido:
- Nota total (aproximada): 800 pontos (200/160/160/160/120)
Comentário: Você captou bem a ideia central e organizou o texto de forma objetiva, defendendo uma visão crítica da mídia. Para elevar a competência 5, inclua uma intervenção específica: por exemplo, ações de educação midiática nas escolas (agente: governos/educadores; ação: programa de alfabetização midiática; meio: oficinas, materiais digitais; finalidade: reduzir o consumo impulsivo e promover consumo consciente). Além disso, fortaleça a coesão com conectivos mais variados. Parabéns pelo tema claro e pela linha de raciocínio consistente.
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