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Por MilenaAcomb
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É de conhecimento geral a influencia dos meios de comunicação na educação, onde muitos estudiosos relatam fatos positivos e outros negativos sobre esse assunto que merece um olhar social e politico mais ativo, principalmente no que se refere redes sociais e tecnologias avançadas entre crianças e adolescentes.
Ao longo dos anos pode ser visto avanços significativos de pesquisas e ferramentas que facilitam pesquisas e comunicação de estudos, entre alunos. Em uma pesquisa do IBGE em 2019 a taxa de analfabetismo em jovens de mais de 25 anos caiu , perante a 2022 de 6,1% à 5,6%, demonstrando a facilidade e oportunidades em prol da internet o seu uso,mudando o quadro educacional no Brasil.
O uso inadequado de informações e tecnologia, prejudica o ensino de muitos jovens que ainda não enxergam esse meio como ferramenta de estudo .
Portanto, pode-se observar a necessidade de intervenções institucionais e familiares, que visem conscientizar esses usuários ao uso adequado de meios de comunicação para sua melhoria, em forma de palestras e projetos avançados para ocupação e adequação.
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    A redação apresenta erros de concordância e pontuação, como em "a influencia dos meios" (influência) e "perante a" (em vez de "de"). Sugiro reescrever para "a influência dos meios de comunicação na educação é notória". Há repetição desnecessária em “pesquisas e ferramentas que facilitam pesquisas”. A proposta de intervenção carece do detalhamento dos elementos. Por exemplo, especificar quem seriam os agentes responsáveis pelas palestras propostas.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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