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Por isabellys7
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Pouco se discute sobre a deficiência oculta, por não serem visíveis as pessoas que têm sofrem preconceitos e incompreensão da sociedade, que muitas vezes duvida da sua existência, desacreditando até dos laudos médicos que pessoas têm que apresentar todos os dias.

É notório que são escutadas muitas falas no dia a dia quanto à invenção para identificação sobre deficiências, deixam estar claro que existem sim e têm que ser respeitadas por todos, deixando clara a percepção de que pessoas com deficiências não diferem de ninguém.

Diante disso, fica perceptível que o mais desafiador é a aceitação; a dificuldade que é para aceitar que nem tudo sempre será mais difícil ainda por isso. É quando se tratando com uma criança que está para ser alfabetizada ainda, não entendendo muito das coisas que se tornam diferentes, vai sofrer bullying dos colegas por causa de suas condições e por não terem um acompanhamento de direcionamento correto.

Por fim, o que mais acontece atualmente são as crianças preconceituosas, mesmo não tendo elas noção do porquê se detestam os outros, pois tiram exemplo dos pais que fazem isso, e o espelho do filho é o que ele vê os responsáveis fazendo e acha correto e legal.
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    Principais erros: Norma padrão com vários problemas gramaticais e pontuação inadequada (ex.: “que têm sofrem preconceitos”/“dizem que” sem concordância). Organização de ideias pouco clara: introdução pouco marcada, muitos trechos sem coesão. Falta de proposta de intervenção (não há agente, ação, meio e finalidade). Sugestões: reescrever com clareza, por exemplo: Introdução sobre a invisibilidade da deficiência oculta; Desenvolvimento com argumentos e exemplos; Conclusão objetiva. Proposta de intervenção: envolver escola (agente), campanhas de respeito (ação), meios de divulgação (meio) e objetivo de reduzir bullying (finalidade).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.

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