Diante desse cenário as evoluções quase a acaba gerando uma grande repercussão para o processo de interesses podendo assim acompanhar os ritmos dos alunos através das inteligências digitais facilitando todo o meio de ensino tanto para os professores e alunos que acabam buscando essa nova opção de aprendizado mais eficassez e rápidos. Visto que comprirar todas as demandas que as escolas adapta para o melhoramento dos alunos.
Em segundo lugar maneiras exemplos nas escolas acabou dificultando o raciocínio dos Estudantes a ter uma opinião crítica por acabarem buscando uma forma mais fácil e eficaz para o dia-a-dia surpreendo muitas informações de mais geraria danos para a saúde e o próprio bem-estar é essencial. Que busque a interação humana sem haver uma substituição do fundamental do professor.
Dessa forma, o governo deve apresentar uma ampliação do controle de informações ,para os jovens. Isso deve ser feito por meio do Estado, trazer leis que controle o consumo excessivo de informações, como as dificuldades causadas por evoluções tecnológicas, espera-se com isso que ajudará os estudantes a terem um pensamento crítico individual.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: repetição e excesso de/ausência de concordância (“em atualidade atual”, “efectos de impactos”), falhas de coesão (ausência de conectivos consistentes), desenvolvimento pouco claro e desorganizado, e poucos elementos de intervenção bem articulados. Sugestões: revisar para: “É inegável que a IA tem impactos sociais no ensino, exigindo reflexão sobre benefícios e riscos.” Use conectivos: Além disso, Contudo, Por outro lado. Proposta de intervenção: governo pode atuar com: agente (Estado), ação (elaborar políticas de alfabetização midiática), meio (educação e fiscalização de conteúdos), finalidade (desenvolver pensamento crítico). Garanta estrutura dissertativa com introdução, desenvolvimento e conclusão.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de grafia e concordância (repetição de “atualidade atual”, falhas de crase, pontuação e plural). Não há 24+ erros, mas há mais de 6 até 12 de quantidade variada.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 80
- Tema identificado: IA, ensino e impactos sociais. Contudo, o texto não desenvolve argumentos consistentes, apresenta falhas de foco, repetição e estrutura pouco clara (introdução, desenvolvimento, conclusão pouco definidas).
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Argumentos apresentados de forma desorganizada, sem evidências ou relações claras entre ideias. Poucas relações entre objeções e soluções.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Uso limitado de conectivos; progressão de ideias mecânica e com inadequações de coesão. Frases soltas sem encadeamento lógico firme.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- A intervenção menciona controle de informações e leis, mas não especifica claramente os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma detalhada. Falta detalhamento suficiente.
Pontos-chave que destaco:
- Falta de clareza temático e repetição de termos.
- Estrutura disfuncional: introdução pouco definida, desenvolvimento confuso e conclusão ausente.
- Erros gramaticais recorrentes que comprometem a norma padrão.
- Proposta de intervenção vaga, sem detalhamento suficiente.
Notas finais:
- Texto com menos de 450 caracteres? Não informado; presume maior, então não zerou competências por isso.
Comentário curto (parágrafo único, 1ª pessoa):
Você demonstra preocupação com os impactos da IA no ensino, mas precisa estruturar melhor o texto: organize introdução, desenvolvimento e conclusão, corrige erros de norma padrão, use conectivos com mais precisão e apresente uma intervenção clara com agente, ação, meio e finalidade. Concentre-se em um argumento central bem fundamentado e apoio com exemplos ou dados. Tenho certeza de que com revisão ficará mais sólido.
Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- O texto apresenta vários problemas de concordância, redundâncias e repetição de termos (“na atualidade atual”, “inteligência artificial vem gerando grandes aumentos”, “Inteligência Artificial effects de impactos sociais” etc.). Há erros de pontuação e falta de coesão em alguns trechos. Não chega a 24 erros graves, mas supera 6, levando a 120.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo): 80
- O texto tenta discutir efeitos sociais da IA no ensino, mas o desenvolvimento é pouco claro, com ideias soltas e sem a progressão lógica esperada entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Falta delimitar o tema, apresentar tese bem definida e elaborar argumentos consistentes.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos): 80
- Há tentativa de apresentar impactos, porém pouco embasados, sem dados, fontes ou exemplos específicos. Organização de ideias é prejudicada pela redação confusa e pela repetição de conceitos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Falta de conectivos consistentes e de encadeamento lógico entre as ideias. A progressão de parágrafos é abrupta, com transições fracas.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Apresenta uma intervenção (controle de informações, leis) com finalidade, mas não está bem articulada com a discussão desenvolvida; carece de especificação de agentes, ações e meios de forma clara e detalhada. Elementos presentes, mas sem detalhamento suficiente.
Somatório aproximado: 480 de 1000 (aproximação, visto que o enunciado não fixa uma escala total específica para a média; as notas seguem as faixas definidas).
Comentário amigável (em um único parágrafo, até 500 caracteres):
Você trouxe a ideia central de que a IA pode impactar o ensino, mas a redação precisa de introdução mais clara, tese definida, desenvolvimento com exemplos e conclusão firme. Atente à norma padrão, evite repetição de termos e organize melhor as ideias com conectivos. Trabalhe uma proposta de intervenção mais específica, com agentes
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