Diante desse cenário, é preciso explorar o quesito sociocultural e suas implicações na temática. Nesse viés, de acordo com Pierre Bourdieu, 'Não há democracia efetiva sem verdadeiro crítico'. Sob tal perspectiva, no Brasil, a passividade na reflexão crítica brasileira do brasileiro sobre a redução da interação humana causada pelo uso excessivo da inteligência artificial destoa do processo bourdieusiano, e, com efeito, forma cidadãos sem interesse em resolver a matriz do imbróglio. Consequentemente, essa ausência de autocrítica funciona como base para a intensificação da perda da inter-relação humana, que acaba por levar a dificuldades no desenvolvimento de habilidades de comunicação, verbal e não-verbal. Destarte, analisar criticamente as relações sociais de um povo é essencial para dirimir o revés.
Ademais, convém destacar as falhas estatais. A esse respeito, John Rawls, na teoria do Pacto Social, enfatizou o Estado como mantenedor do bem-estar coletivo. Contudo, os impactos do aprendizado superficial, contrastam com a tese do autor, uma vez que, segundo matéria linkada ao site do G1, o governo brasileiro parece não se importar com o enredo, tendo em vista que, conforme o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o excesso de dependência de ferramentas automatizadas de inteligência artificial pode limitar o pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas. Com isso, é inadmissível a inoperância das esferas de poder que tange a mitigação do viés.
Portanto, entende-se que a redução da interação humana e o aprendizado superficial são obstáculos com raízes culturais e governamentais. Logo, o Ministério das Comunicações, por intermédio da coparticipação de programas midiáticos de alta audiência, deve discutir e elucidar o assunto, visando mostrar as principais sequelas do problema, e, de forma detalhada, esse órgão irá convidar um profissional para apresentar uma visão crítica e orientar os espectadores a respeito do impasse discutido. Feitos esses pontos, com a criticidade proposta por Bourdieu e o Pacto Social de Rawls, a parcela social prejudicada terá uma vida digna, como prevê a Constituição Federal.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
A redação demonstra um bom domínio da norma padrão, mas apresenta algumas construções complexas que podem dificultar a compreensão. Sugiro simplificar frases longas, como "a passividade na reflexão crítica brasileira do brasileiro sobre a redução da interação humana" para "a falta de reflexão crítica dos brasileiros sobre a diminuição da interação humana". Além disso, para melhorar a coesão, utilize conectores mais claros entre as ideias e evite repetições. A proposta de intervenção poderia ser mais detalhada quanto aos meios e à finalidade; por exemplo, explicar como os programas midiáticos serão selecionados e quais resultados se esperam com essa ação.
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