Em primeira análise, é importante ressaltar a necessidade de medidas governamentais para enfrentar os impactos da ausência de documentação entre os brasileiros. Dessa forma, políticas públicas bem implementadas são essenciais para assegurar acesso a direitos básicos e promover inclusão. Essa perspectiva está alinhada ao pensamento de John Locke, que defende o contrato social, segundo o qual o Estado tem o dever de proteger os cidadãos e assegurar a cidadania de todos.
Além do poder público, o papel da sociedade é fundamental na superação das desigualdades relacionadas à falta de registro civil. Nesse contexto, atitudes de negligência e falta de conscientização contribuem para a perpetuação de problemas sociais. Como observa Thomas Hobbes ao afirmar que “o homem é o lobo do próprio homem”, comportamentos individuais sem preparo podem reforçar injustiças e exclusão. A conscientização coletiva, portanto, torna-se essencial para mudanças significativas.
Portanto, torna-se evidente que a solução de questões relacionadas à invisibilidade civil no Brasil depende tanto do Estado quanto da sociedade. Logo, é necessário que o governo implemente políticas públicas consistentes, garantindo acesso à documentação básica e informação de qualidade sobre o tema, enquanto a população deve promover conscientização e diálogo no cotidiano, assegurando dignidade e igualdade a todos. Dessa forma, será possível construir uma sociedade mais justa, igualitária e humana.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erro(s) observados: uso de citações sem contextualização suficiente; pontuação menos precisa em alguns conectivos; repetição de ideias semelhantes sem aprofundar argumentos; ausência de uma delimitação mais clara da tese em alguns trechos; proposta de intervenção já contempla agente, ação, meio e finalidade, mas poderia detalhar metas e prazos. Sugestões: introduzir tese explícita na abertura, contextualizar cada citação (Aristóteles, Locke, Hobbes) com relação direta ao tema; usar conectivos de progressão (além disso, em contrapartida); na intervenção, especificar metas (ex.: reduzir BRASIL/anos; prazos, atores secundários, recursos). Ex.: Governo: implementar políticas públicas de cidadania digital com metas de 2 anos; sociedade civil: campanhas de conscientização nas escolas; meio: registro civil acessível; finalidade: assegurar dignidade e igualdade.
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