Ademais, a falta de legislação específica e a insuficiente fiscalização configuram um desafio significativo na contemporaneidade, afetando não apenas os cidadãos, mas também as instituições públicas. Essa omissão estatal permite o funcionamento desregulado do setor, intensificando os danos sociais e econômicos e impossibilitando que os recursos arrecadados pelos jogos on-line sejam devidamente destinados a políticas públicas essenciais.
Nesse contexto, dados da Secretaria Nacional do Consumidor (2023) revelam que mais de 500 mil brasileiros contraíram dívidas em decorrência da influência dos jogos e apostas on-line, evidenciando a urgência de normas mais rigorosas e eficientes para regulamentar o setor e garantir que a arrecadação reverta em benefício da população.
Portanto, é fundamental que o governo federal, por meio da Secretaria Nacional do Consumidor, em parceria com o Ministério da Saúde e demais órgãos competentes, intensifique a fiscalização das plataformas de jogos on-line, aplicando penalidades e restringindo o acesso de menores de idade. Paralelamente, é crucial implementar campanhas educativas abrangentes, envolvendo escolas, redes sociais e influenciadores digitais, com a finalidade de conscientizar os jovens acerca dos riscos reais das apostas e dos gastos excessivos. Tais medidas contribuirão para a diminuição do endividamento, a proteção da saúde mental dos jogadores e a garantia de que os recursos arrecadados sejam investidos em políticas públicas eficazes e transformadoras.
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C1 Norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
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C2 Compreensão da proposta
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 2. O participante desenvolve texto que não contempla a proposta de redação: desenvolve outro tema e/ou elabora outra estrutura textual que não a dissertativo-argumentativa – por exemplo, faz um poema, descreve algo ou conta uma história.
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C3 Seleção de argumentos
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 3. O participante apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos incoerentes ou não apresenta um ponto de vista
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C4 Construção de argumentos
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 4. O participante apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. Não há a presença de conectores ou estes estão sendo usados de forma equivocada, confundindo o estabelecimento de sentido.
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C5 Proposta de intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais pontos: Competência 1 — quase não há erros graves de norma-padrão; apenas ajuste mínimo de termos (ex.: uso de “on-line” repetido sem inconsistência). Sugestão: manter a uniformidade ortográfica e de conectores. Competência 2 — tema bem compreendido e formato dissertativo-argumentativo respeitado (introdução, desenvolvimento, conclusão) com relação clara entre jogo online e políticas públicas. Sugestão: fortalecer a tese na primeira oração e evitar citações que pareçam deslocadas sem vínculo explícito. Competência 3 — organização e defesa de ponto de vista com uso de dados; poderia ampliar a relação entre dados e argumentos. Sugestão: inserir transições entre causas (falta de regulação → endividamento → saúde pública) para maior força persuasiva. Competência 4 — conectivos adequados (Diante disso, Ademais, Nesse contexto, Paralelamente); manter progressão lógica entre ideias. Sugestão: usar conectivos de causalidade com maior clareza (por exemplo: “porque”, “pois”, “ consequentemente”). Competência 5 — a proposta de intervenção está presente e envolve agente, ação, meio e finalidade; poderia detalhar mais ações específicas (cronograma, metas, indicadores) para ficar mais robusta. Sugestão de melhoria: “agente: Ministério da Saúde; ação: criar um programa nacional de educação financeira e bem-estar digital; meio: plataformas de jogos, redes escolares; finalidade: reduzir endividamento e ampliar o investimento social.”
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Inicialmente o vício de jogos online podem trazer para seus usuários problemas financeiros. Tal afirmação está relacionada com as publicidades desses jogos feitas pelos influencers que ao afirmarem que seus tesouros e bens materiais foram conquistados com dinheiro que ganharam nas apostas de jogos criam uma falsa esperança nos seus seguidores de que se eles também apostarem vão obter os mesmos resultados que seus influencers, desse modo os influenciados acabam utilizando boa ou toda renda que possuem em apostas de jogos.
Nesta mesma linha outro agravamento dos jogos é na saúde mental de quem faz uso desses jogos, tal vício pode acarretar em um desenvolvimento de um transtorno denominado ludopatia (vício em jogos de azar). Tal transtorno tem como sintomas: depressão, ansiedade e até pensamentos suicidas.
Portanto, embora os jogos possam trazer benefícios para as pessoas que os utilizam de modo responsável também podem trazer sérios problemas financeiros e de saúde mental. Então por assim dizer é necessário que o governo crie políticas públicas de conscientização para a população sobre os riscos que os jogos de azar podem trazer consigo e criar campanhas de saúde para mitigar o transtorno da logopatia.
Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros menores ausentes ou poucos; o texto mostra boa dominância da norma, com alguns momentos de inadequação lexical/constante repetição de termos formais. Não há gravíssimos desvios, mas há pequenas inconsistências de estilo.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 160
- Tema identificado e desenvolvido em formato dissertativo-argumentativo. Apresenta relação entre jogos on-line, responsabilidade social e políticas públicas, com questões de saúde pública e economia. Poderia aprofundar mais a linha de argumentação e ampliar contrapontos.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Uso de dados (Secretaria Nacional do Consumidor, 2023) para sustentar o argumento. Organização adequada em introdução, desenvolvimento e conclusão, mas poderia explorar mais evidências e relacionar melhor à arrecadação com políticas públicas.
Competência 4 (Conectivos e coerência): 160
- Há conectores suficientes e uma progressão lógica entre ideias. Em alguns trechos, a transição pode ficar mais fluida; reforçar coesão entre parágrafos ajudaria.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- Proposta clara com agentes (governo federal, Secretaria Nacional do Consumidor, Ministério da Saúde), ações (fiscalização, aplicação de penalidades, restringir acesso de menores, campanhas educativas) e finalidade (redução de endividamento, saúde mental, investimentos em políticas públicas). Embora haja detalhamento suficiente, poderia especificar melhor meios (recursos, cronograma) para maior robustez. Nota final: 200.
Resumo rápido:
- Pontos fortes: tema presente, uso de dados, proposta de intervenção bem articulada.
- Pontos a melhorar: aprofundar argumentos, desenvolver contrapoentes, ampliar coesão entre parágrafos, detalhar um pouco mais as evidências.
Comentário: Você mostrou compreensão do tema e apresentou uma proposta viável e bem estruturada. Com pequenas melhorias de coesão e aprofundamento de evidências, fica ainda mais consistente. Continue explorando mais dados e exemplos para fundamentar cada argumento.
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