⚠️⚠️Pesquisas recentes mostram essa ausência de interesse da juventude pelos livros, algo que vem aumentando ao decorrer dos anos, impulsionado pelos avanços tecnológicos que prendem os jovens dentro desse universo tecnológico através de jogos. Além disso, essa falta de interesse também está relacionada com o estímulo da leitura na vida de um indivíduo desde a infância.
⚠️⚠️Muitas famílias não sabem dos benefícios e das possibilidades de conhecimentos que a leitura traz para a vida das crianças, como formação de pensamento crítico, desenvolvimento da criatividade, expansão do vocabulário e outros melhores proveitos da leitura na nossa vida.
Contudo, é necessário que providências sejam realizadas no que se refere ao estímulo à leitura entre a juventude. Essas medidas devem ser efetuadas e esse processo de leitura deve começar quanto antes na vida das crianças. Portanto, é crucial que governantes criem espaços, projetos para incentivar o crescimento da literatura na vida dos jovens cidadãos, para que assim nossa juventude esteja cada vez mais conectada aos livros e seus benefícios para a formação do indivíduo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão e repetição de termos: “relaciona com a temática” (corrigir para “relacionar-se com a temática”) e “ao decorrer dos anos” → “ao longo dos anos”; uso de “universo tecnológico através de jogos” é aceitável, mas há excesso de redundância em “falta de interesse também está relacionada com o estímulo”. Sugestões: reescrever trechos para maior clareza, por ex.: “a pesquisa indica que o desinteresse aumenta com o tempo, principalmente devido aos jogos digitais.” Coesão: conectivos presentes, mas a progressão pode ser mais fluida entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Proposta de intervenção: inclua claramente agente, ação, meios e finalidade na ordem: quem faz, o que faz, com que meio e para quê (ex.: governo incentiva clubes de leitura nas escolas públicas, com ações de capacitação docente e acesso a materiais, visando desenvolver o pensamento crítico). Exemplo de melhoria: “Governos municipais devem promover clubes de leitura nas escolas públicas (ação) para jovens (agente indireto) utilizando bibliotecas, cronogramas e leitura orientada (meios) com o objetivo de ampliar o repertório crítico e o prazer pela leitura (finalidade).”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
• Houve alguns erros de concordância e pontuação, e uso inadequado de conectores em alguns trechos. Não são numerosos a ponto de comprometer a leitura, mas excedem 6 erros simples.
Competência 2 (Domínio do tema e linguagem dissertativo-argumentativa): 120
• Tema reconhecido e argumentos relevantes (desinteresse, tecnologia, infância). Falta organização mais clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; a argumentação é pouco encadeada.
Competência 3 (Seleção e organização de informações e argumentos): 120
• Principais ideias identificadas (fatores do desinteresse, importância da leitura). Poderia haver dados mais consistentes, exemplos mais precisos e uma linha de raciocínio mais bem estruturada.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
• Uso de conectivos presente, porém com falhas de progressão lógica entre parágrafos; repetição de termos e some momentos de subordinação inadequada.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
• Proposta com agentes (governo, famílias), ações (criar espaços, projetos), meios (espaços públicos, parcerias) e finalidade (estimular leitura). Detalhamento suficiente para atender aos quatro elementos, satisfazendo a exigência.
Nota final (somatório): 720 pontos
Comentários destacados:
- Pontos fortes: abertura com citação, reconhecimento do problema, proposta de ação governamental.
- Pontos a melhorar: organizar melhor a introdução, desenvolvimento e conclusão; fortalecer dados/exemplos; aprimorar coesão entre parágrafos; evitar clichês e repetições.
Comentário pessoal (único parágrafo, até 500 caracteres):
Li sua redação com atenção e vejo um tema relevante bem explorado: a relação entre tecnologia e leitura. Sugiro reestruturar a progressão de ideias, apresentando uma tese clara na introdução, desenvolvendo argumentos com exemplos e dados, e encerrando com uma conclusão que retome a tese. Invista em conectivos para ligar as ideias e detalhe a intervenção com ações específicas e prazos. Parabéns pelo tema escolhido e pela insistência em propor soluções.
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