Primeiramente, a negligência em relação aos danos ambientais às pessoas debilitadas faz perpetuar a desigualdade para com elas. Sobre isso, a expressão “Racismo Ambiental”, diz respeito às consequências dos fatores socioeconômicos das políticas públicas no Brasil que desconsideram o fator social, etinico e racial da população. Nesse sentido, a vulnerabilidade
associada à moradia atrai a atuação dos direitos humanos, visto que os morros, encostas e favelas se fazem lar de muitas famílias, e estão em condições precárias. A Partir disso, são consideradas fragilizadas por necessitarem de maior amparo social. Logo, a parcela mais pobre das cidades têm sua vulnerabilidade ampliada pela ação do clima e meio ambiente.
Outrossim, é válido destacar que o meio pelo qual é extraído os minérios, apresenta grandes riscos à natureza e consequentemente, à saúde humana. Nesse viés, o momento histórico conhecido por “Ciclo do ouro” no Brasil colônia, utilizava de recursos sem controle para extrair ouro das minas, que resultaram em desmatamento e poluição de mercúrio nos rios. Sob essa ótica, percebe-se nos dias atuais que o reflexo desse período deixou como legado tais técnicas, como a de desmatamento que aumenta a quantidade de gases estufa na atmosfera. Portanto, até hoje afetam grupos minoritários que enfrentam maior risco de exposição às mudanças climáticas como a ilha de calor. Isso se dá pela falta de recursos essenciais que fornecem uma estrutura adequada e resistente para as pessoas.
Por fim, as injustiças climáticas e as crises ecológicas são graves e devem ser resolvidas. Para isso, é responsabilidade do Governo (agente de intervenção políticas) investir nas políticas públicas de moradias e escolaridade que atendam a saúde, segurança e educação de comunidades à deriva para lhes fornecer uma condição de vida equilibrada e justa, isso a fim de manter efetivo as virtudes constitucionais. Cabe também ao Ministério do meio ambiente junto ao IBAMA intensificar a fiscalização e aplicação de multas às empresas que não reporem a natureza outrora desmatada para fins mineratórios, com foco em controlar as emissões de gases para que a população não seja afetada. Sendo assim, o Brasil se tornará um país exemplo para os demais constituintes da “COP”.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros marcantes: gramática/ortografia (ex.: a expressão “Racismo Ambiental”, “etínico”, “associada à moradia”, “Partir”, “no que concerne”), vícios de coesão e repetição de ideias sem aprofundar. Melhoria: revisar ortografia e acentuação; usar conectivos como “além disso”, “por outro lado”, “portanto” para progressão; manter termos corretos (ethnia: etnia; à partir de). Proposta de intervenção: detalhar agentes (Governo federal, estaduais, ONGs), ações específicas (crédito habitacional, construção de moradias, capacitação escolar), meios (recursos orçamentários, parcerias com IBAMA), finalidade (reduzir desigualdade, melhorar saúde pública). Ex.: “Governos devem financiar moradias acessíveis e educação em áreas vulneráveis, com metas mensuráveis e prazo de 5 anos, sob supervisão de órgãos de direitos humanos.”
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Competência 1 (Norma padrão, gramática, convenções): 120
- Erros de grafia, acentuação e concordância aparecem com frequência (ex.: “climatológicas”/“clima”/“etinico”/“moradias”/“a Partir”; crase ausente em alguns trechos; repetição de termos e vocabulário inadequado). Ainda há alguns trechos compreensíveis, mas há mais de 6 erros de diferentes tipos, dentro da faixa correspondente.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento estruturado): 120
- A redação reconhece o tema e discute justiça climática, desigualdade e impactos; contudo, a organização formal (introdução, desenvolvimento, conclusão) fica aquém do ideal, com ideias dispersas e algumas repetições. Falta uma linha de argumento central bem definida.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações e argumentos): 120
- Há uso de conceitos relevantes (racismo ambiental, desigualdade, impactos em minorias), mas a articulação entre evidências e afirmações é pouco fluida, com alguns dados históricos mal conectados e pouco aprofundamento crítico.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos presentes, porém de uso irregular, com rupturas de ideia entre parágrafos. A progressão lógica é comprometida por repetições e falhas de referência (pronome/entidade não ficam claros).
Competência 5 (Proposta de intervenção baseada em direitos humanos): 120
- A ideia de intervenção é visível (ações do governo, fiscalização ambiental), mas faltam elementos completos (agente, ação, meio e finalidade bem detalhados). Quando presentes, são genéricos; não há clareza suficiente sobre como operacionalizar as propostas.
Nota final por competência (0, 40, 80, 120, 160, 200):
- Competência 1: 120
- Competência 2: 120
- Competência 3: 120
- Competência 4: 120
- Competência 5: 120
Comentário final (único parágrafo, até 500