Um dos principais caminhos para o letramento científico no Brasil e a educação básica. É fundamental que os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade que inclua a aprendizagem de conhecimentos científicos e a desenvoltura da capacidade de raciocínio lógico. Além disso, é importante que os professores sejam capacitados para ensinar ciência de uma maneira eficaz e estimulante. Em escolas o combate a desinformação é ressaltado para a melhor capacitação de identificar sobre o que é real e o que é mentira, para não apenas informar mas também buscar fontes sobre o assunto para não desinformar um grupo maior, para não prejudicar o
intelecto e perspectiva de raciocínio.
A colaboração entre instituições de ensino e pesquisa também é fundamental para o letramento científico, é essencial que universidades e institutos de pesquisa trabalhem em conjunto com escolas para desenvolver programas de educação-melhores.
É importante que o governo brasileiro invista em políticas públicas que promovam o tema, isso pode incluir muitos programas a capacitação e científica.
Promover o letramento requer esforços coordenados em diferentes frentes desde a educação formal até a divulgação científica. Ao investir na melhoria da educação de ciências e na disseminação do conhecimento científico, o país poderá colher os frutos de uma população mais crítica e participativa no contexto científico, contribuindo ao avanço e a contribuição de diversas áreas de estudos e entre outros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Há erros de concordância ("todo país", "em escolas o combate"), uso incorreto de conectivos ("e a educação básica" deveria ser "é a educação básica") e pontuação ("Isso pode incluir muitos programas a capacitação e científica"). Sugestão: revise concordância e conectivos.
Competência 3: O texto organiza informações, mas falta aprofundamento em alguns argumentos. Explorar mais os impactos do letramento científico ajudaria.
Competência 4: O texto é coerente, mas carece de conectores para melhor ligação entre ideias. Usar "além disso", "por exemplo" entre parágrafos.
Competência 5: A proposta de intervenção contém três elementos, faltando a ação detalhada. Sugerir uma ação específica, como "realizar oficinas de formação para professores".
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