Programas como a Bolsa verde, que incentiva a conservação do meio ambiente em troca de benefícios sociais, mas por falta de dinheiro e pessoas interesadas nesses projetos o governo não conseguie fazer novos planos para combater esta inrregularidade nas regiões mais abastadas do nosso país, oque acaba afetando não so nós humanos mas também a fauna e a flora local pelo fato dela ser usada como matéria prima pelo homem, por este motivo devemos educar e ensinar as crianças e os adolescentes dos cuidados com a natureza.
Colegios tanto públicos como particulares deveriam consientizar os pequenos para prevenir o ecossistema do Brasil de possíveis ameaças, porem os órgãos de educacionais não ligam muito para esse assusnto no ambiente educacional que leva há futuros adultos desinformados e sem motivação para impedir coisas como desmatamentos em florestas e a falta de comida em lugares como aldeias de indíos afastadas dos espaços urbanos.
Em meio a essas situações os cidadãos de áreas florestais ou de preservação ambiental poderiam se juntar para fazerem campanhas para arecadar dinheiro para ajudar o biossistema, outros com ajuda de guias florestais podem ir até povoados de aborígines levar suprimentos para eles não falecerem de fome, já nos educándarios leis que aprovassem ensinar sobre o ecossistema brasilero e os perigos que ela corre pela falta de mão humana pra ajuda-la.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Erros de ortografia e gramática, como "expanção" (expansão), "interesadas" (interessadas), e "consientizar" (conscientizar) prejudicam a clareza. A proposta de intervenção é vaga, faltando detalhamento em elementos como agente e meio. Sugiro reescrever trechos confusos, usar conectivos para melhorar a coesão entre frases e detalhar melhor as propostas de intervenção. Por exemplo, em vez de “povoados de aborígines”, use “comunidades indígenas”.
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