Em primeiro lugar, é válido ressaltar a valorização do dinheiro e a desvalorização da natureza. Como dizia Gandhi, a natureza pode suprir todas as necessidades do homem, menos a ganância. Essa ganância pode se tornar cada vez mais prejudicial ao meio ambiente e à população, assim como trazendo a fome, a desproteção e a seca.
Além disso, é essencial relembrar que o descarte incorreto de lixo está cada vez mais prejudicial à vida humana. Victor Hugo relatava a tristeza de pensar que a natureza fala e que o gênero humano não a ouve, principalmente se tratando do consumismo, que é a maior causa do acúmulo de resíduos sólidos. O desejo por ter sempre mais.
Portanto, para manter o controle do clima ambiental e do consumismo, o governo juntamente com a sociedade devem entrar em consenso com o ecossistema, devendo ter consciência ao descartar e ao retirar. Também seria de suma importância que as escolas espalhassem mais conhecimento sobre o valor da natureza e organizassem palestras para debater sobre a vida terrestre.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: 1) Gramática/ortografia: frases com virgulações e repetição de termos (ex.: “desmatou todas as árvores” seguido de erro de concordância/uso de vírgulas). Sugestão: “O filme Lorax retrata um conflito causado pela má gestão que levou ao desmatamento e à venda de ar.” 2) Relevância do tema e desenvolvimento: introdução pouco direta ao tema; desenvolver tese clara. 3) Coerência/coesão: uso de conectivos inconsistentes (“em primeiro lugar…”, “além disso…”) sem progressão lógica. Melhorar com encadeamento: introdução–tese–argumentos–conclusão com conectivos claros como, além disso, porém, portanto. 4) Proposta de intervenção: apresenta elementos, mas pode detalhar ações específicas (ex.: agentes: governo, escolas; ações: fiscalizar, campanhas; meios: leis, cartilhas; finalidade: reduzir resíduos). Exemplo de melhoria: “Agente: governo federal e municipais; Ação: criar e fiscalizar políticas de gestão de resíduos; Meio: campanhas educativas nas escolas e parcerias com empresas; Finalidade: reduzir a geração de lixo e proteger a saúde pública.”
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