Conforme o nosso crescimento, a infância dá espaço a adolescência, nos ensinando e nos preparando para os desafios da vida adulta.
A adultização precoce acontece quando a criança é exposta a conteúdos, comportamentos, responsabilidades ou padrões típicos de um adulto antes do tempo. Essa exposição acontece de forma direta por conteúdos na internet ou de forma indireta quando o adulto expõe o menor a tal conteúdo, podendo interferir diretamente no emocional e social do menor, principalmente de meninas que são expostas constantemente a erotização no conteúdo compartilhado.
As redes sociais e plataformas de vídeos curtos, são porta para que esse tipo de conteúdo seja compartilhado.O algoritmo dessas plataformas é condicionado a disponibilizar esse tipo de conteúdo para pedófilos a fim do compartilhamento entre grupos de trocas de mensagem.
De acordo com a pesquisa realizada pelo ministério dos direitos humanos e cidadania, publicado em novembro de 2020, a denúncia de exposição de crianças e adolescentes a conteúdos na internet ocupa a quinta posição no ranking do disque 100. Em 2019, cerca de 13% das meninas entre 9:17 anos, já receberam propostas para o envio de fotos e vídeos íntimos.
Para que crimes assim parem de ocorrer, deve se aderir o controle parental, ou seja, os pais devem ter acesso ao que é "curtido" pelo menor impedindo a exposição ao conteúdo adulto e que aquele menor seja cortado por pedófilos, a fim de se aproveitarem de sua inocência para o cometimento de crimes contra a honra e traumatizá-los roubando a sua infância.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: norma padrão (ex.: “ministério dos direitos humanos”, “disque 100”, “9:17 anos”, uso de maiúsculas, concordância e pontuação) - trechos: “ministério dos direitos humanos e cidadania”/“disque 100”/“9:17 anos”; conectivos e coesão pouco consistentes em alguns trechos; organização de ideias fragmentada (introdução pouco objetiva, desenvolvimento longo sem foco claro); proposta de intervenção com elementos presentes porém pouco detalhada em execução (quem, como, com que meios, para quê). Sugestões práticas: revisar ortografia e capitalização (Ministério dos Direitos Humanos), corrigir dados (9–17 anos), substituir “porta” por “é porta” e reescrever trechos longos com pontuação adequada. Conectivos úteis: Além disso, Contudo, Porém, Em suma para articular ideias. Intervenção mais detalhada: Agente: pais; Ação: controle parental ativo; Meio: plataformas com filtros e limites; Finalidade: proteger a infância. Exemplo de reescrita: “Propõe-se o uso obrigatório de controles parentais configurados pelos pais, com verificação periódica das telas, para impedir a exposição de crianças a conteúdos adultos, assegurando uma infância protegida e o pleno desenvolvimento.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância e regência (ex.: “a infância dá espaço a adolescência”; “em 2019, cerca de 13% das meninas entre 9:17 anos”); uso de termos deslocados (“porta para”); algumas falhas de pontuação. Até 12 erros de tipos diferentes, aqui fica dentro de 120.
Competência 2 (Domínio do tema e organização): 160
- Aborda o tema: media, adultização, consequências. Estrutura básica (introdução, desenvolvimento, conclusão) é presente, porém a articulação entre ideias é pouco fluida em alguns trechos e há falha na delimitação de argumentos mais consistentes.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Usa dados oficiais, mas há confusão de dados (disque 100, “5ª posição”; números com formatação inadequada). Falta robustez na construção de um raciocínio com evidências mais claras para sustentar a tese.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos presentes, porém a progressão lógica é irregular; algumas frases interrompem o fluxo. Há repetição de termos e lapsos de coesão entre parágrafos.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- A ideia de controle parental aparece, mas a proposta carece de detalhamento: não há 4 elementos claros (agente, ação, meio, finalidade) bem definidos com especificidade. Pontos de intervenção existem, porém sem completa scaffolding.
Total por competência (0/200): Competência 1: 120, Competência 2: 160, Competência 3: 120, Competência 4: 120, Competência 5: 160.
Comentário curto (único parágrafo, até 500 caracteres): Gostei da aproximação do tema e da identificação de adultos como agentes de exposição; porém é preciso aprimorar a norma culto, consolidar argumentos com dados confiáveis e estruturar uma intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma clara. Revisa concordâncias, pontuação e coesão entre ideias para fortalecer a
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