Sob esse viés, é relevante ressaltar que a falta de ação pública para manter os transportes adequados e seguros, e, ainda, alertar sobre os prejuízos de grande quantidade de carros juntos é responsável pelo aparecimento de um quadro de má qualidade de vida da população em relação à mobilidade urbana. Para exemplificar um dos efeitos da escassez de investimento, tem-se o caso ocorrido em 2024 do estudante da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) que morreu em um assalto dentro de ônibus público. Nesse contexto, é observado que a insegurança dos transportes públicos é palpável, afetando os que usufruem deles. Logo, promover e articular práticas governamentais é essencial.
Ademais, a disparidade econômica é outro fator que contribui para esse cenário terrível. De acordo com o escritor Ariano Suassuna, o Brasil é um país dividido em dois: “o país dos privilegiados e o país dos despossuídos”. Sob essa ótica, é verificado que a falta de coletividade social, a trocando pelo “status” de usar o próprio carro para se locomover — por parte dos que tem boas condições de vida —, sem nenhuma preocupação com os menos beneficiados, traz a manutenção da realidade vivida, repleta de engarrafamentos e impactos ambientais.
Portanto, diante dos exposto, investimentos públicos são a chave necessária para resolver os entraves da mobilidade urbana no contexto atual. Dessa forma, é preciso que o governo direcione corretamente suas verbas em melhores automóveis coletivos públicos e vias (garantindo segurança e respeito ao meio ambiente), assim como conscientizar a sociedade, com foco na parcela de maior poder aquisitivo, sobre os malefícios da grande quantidade de carros juntos, aconselhando a repensar suas atitudes. Assim, tomando essas práticas, será possível visualizar uma melhor qualidade de vida como na obra “Utopia”.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua escrita (Competência 1), com apenas pequenos deslizes, como a expressão "é percebida que" no primeiro parágrafo, que seria mais adequada como "percebe-se que". A proposta de redação foi bem compreendida e o tema foi desenvolvido de maneira adequada (Competência 2), embora pudesse haver uma maior exploração de conceitos das várias áreas de conhecimento. A argumentação é bem construída, com informações, fatos, opiniões e argumentos bem selecionados e relacionados (Competência 3). Os mecanismos linguísticos são utilizados de maneira adequada para a construção da argumentação (Competência 4), embora haja pequenos deslizes, como a repetição da expressão "grande quantidade de carros juntos". A proposta de intervenção é bem elaborada, respeitando os direitos humanos (Competência 5), mas poderia ser mais detalhada e concreta, especificando, por exemplo, como o governo poderia conscientizar a sociedade sobre os malefícios do uso excessivo de carros.