Inicialmente, é de extrema importância que temáticas ambientais sejam discutidas para que possamos conscientizar a população e as novas gerações de jovens, crianças e adolescentes. Essa desestabilização climática causa prejuízos não só ao meio ambiente, mas também para pessoas em vulnerabilidade, em posições geográficas menos favorecidas em questões de infraestrutura, saneamento básico e planejamento urbano, como morros, onde há grande risco de deslizamentos.
Além disso, esse fenômeno afeta diretamente populações carentes, fazendo com que percam bens materiais e até a própria vida em eventos recorrentes. Um bom exemplo de desgraça ambiental é a tragédia do Rio Grande do Sul, que recentemente viu uma enchente devastadora que afetou o estado inteiro, ocasionando em perdas parciais ou totais de bens e moradias. Uma medida eficaz de solucionar esse impasse seria o órgão competente brasileiro adotar projetos em escolas e faculdades visando conscientizar a população.
Como citado acima, é essencial que o governo tome medidas cabíveis diante desses impactos. Adiar o fim do mundo é manter viva a nossa consciência de preservar a natureza para as futuras gerações.
Quer que eu revise o texto para melhorar a gramática e a coerência (como se fosse para o Enem)?
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: 1) Norma: uso inadequado de termos e crase em algumas passagens, e fraseologia confusa (p.ex., “que temáticas ambientais”); 2) Tema/estrutura: não há conclusão contundente; repetição de ideias sobre impactos; 3) Conteúdo: falta aprofundamento de dados e exemplos, pouca intervenção prática; 4) Coesão: predomina conectores simples; há falta de encadeamento lógico entre parágrafos. Melhorias: substitua por “as temáticas ambientais” e reescreva a introdução para estabelecer problema claro; crie uma conclusão que retome argumentos; utilize conectivos como ademais, consequentemente; proponha intervenção detalhada: agente, ação, meio e finalidade (ex.: governo federal, implementar planos de resiliência em comunidades vulneráveis, com metas e prazos).
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- Por kayotavar