A constituição Federal de 1988 - norma de maior hierarquia do sistema Jurídico - brasileiro - assegura os direitos e o bem-estar da população. Entretanto, quando se observa a deficiência de medidas contra( TEMA) verifica-se que esse preceito é constatado na teoria e não desejavelmente na prática. Dessa maneira é evidente que a problemática se desenvolve não só devido à desigualdade no acesso aos direitos , mas também à injustiça e lentidão no sistema jurídico diante desse quadro alarmante.
Em primeiro plano, é importante ressaltar a ausência de medidas governamentais para controlar a desigualdade no acesso aos direitos. sobre a perspectiva do filósofo São Tomás de Aquino, em uma sociedade democrática, todos os indivíduos são dignos e tem a mesma importância, além dos direitos e deveres que devem ser garantidos pelo Estado, entretanto, isso não ocorre no Brasil quem pede o desenvolvimento da sociedade justa e igualitária. Podemos identificar a falta de investimentos adequados e burocráticos que dificulta a implementação de políticas públicas.
De outra parte, a injustiça e lentidão também pode ser apontado como promotor do problema. De acordo com a educação e desigualdade, o percentual de alfabetismo ou falta de acesso à educação de qualidade em regiões periféricas, "A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo."- Nelson Mandela. A reforma educacional de 1932 no Brasil que visava democratizar o acesso à educação, mas ainda encontrar Barreiras na atualidade, a partir desse pressuposto percebe-se que
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
O texto apresenta erros gramaticais, como a falta de concordância em "a injustiça e lentidão também pode ser apontado" (deve ser "podem"). Além disso, a introdução do tema não está clara e não há uma proposta de intervenção. Sugiro que comece com uma definição mais clara do problema abordado e finalize com uma proposta concreta: por exemplo, "O governo deve implementar programas de educação inclusiva para garantir acesso igualitário às escolas." Isso ajudaria a estruturar melhor o argumento e atender à competência exigida.
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