Conforme afirmou o filósofo Nelson Mandela, “a educação é a arma mais poderosa que o ser humano possui para transformar a sociedade”. A citação evidencia que o conhecimento e a reflexão crítica são essenciais para o progresso coletivo. No entanto, no cenário brasileiro contemporâneo, nota-se que os impactos do garimpo ilegal no meio ambiente e na economia ainda representam um obstáculo significativo para o pleno exercício da cidadania. Essa problemática decorre da falta de conscientização social e da ineficiência das políticas públicas, comprometendo o desenvolvimento humano e social do país.
Desenvolvimento 1
Em primeiro lugar, é importante destacar que a carência de conscientização da população é um dos principais fatores que perpetuam essa questão. Isso ocorre porque muitos indivíduos não compreendem a gravidade do problema e acabam reproduzindo comportamentos que o intensificam. De acordo com o sociólogo Émile Durkheim, o indivíduo é produto do meio social; portanto, a ausência de estímulos adequados contribui para a manutenção dessa realidade. Assim, a falta de debate e de formação crítica nas escolas e nos meios de comunicação torna-se um obstáculo à transformação efetiva desse cenário.
Desenvolvimento 2
Além disso, outro fator que intensifica o problema é a ausência de ações eficazes para enfrentá-lo. Como aponta o filósofo John Rawls, a justiça depende de condições equitativas para todos; quando essas não são asseguradas, os impactos negativos se perpetuam, limitando o progresso individual e coletivo. Dessa forma, a falta de políticas consistentes e de fiscalização adequada impede avanços significativos, tornando essencial o comprometimento das instituições na busca por soluções duradouras e efetivas.
Conclusão
Portanto, é imprescindível que as instituições públicas, em parceria com escolas e meios de comunicação, promovam campanhas de conscientização sobre a importância de enfrentar essa problemática, por meio de projetos educativos e veiculações informativas, a fim de estimular uma mudança cultural e comportamental. Além disso, é necessário que os órgãos fiscalizadores garantam a efetiva aplicação das políticas existentes. Dessa forma, será possível construir uma sociedade mais justa, consciente e comprometida com o progresso coletivo, conforme idealizado por Nelson Mandela.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (C1): poucos problemas de norma; corrigir por exemplo “Esse problema decorre” (sem trocadilhos) e manter concordância: “nota-se que os impactos do garimpo ilegal … representam” pode ficar mais fluido com ajuste de pontuação. Sugestão: “Observa-se, no Brasil contemporâneo, que os impactos do garimpo ilegal … representam um obstáculo.” (C2/C3): ideia clara, desenvolvimento alinhado ao tema, uso de Durkheim Rawls, porém poderia ampliar a relação entre argumento e evidência. (C4): utilize conectivos de forma mais variada e menos repetitiva: “além disso”, “consequentemente”, “portanto” já aparecem; insira transições mais fortes entre parágrafos. (C5): a intervenção está presente, com agente (instituições públicas, escolas, meios de comunicação) e finalidade (conscientização); faltou detalhar ações específicas e critérios de avaliação. Reescrita sugerida: apresentar meta concreta, por ex.: “agente: Ministério da Educação e ONGs; ação: 1 campanha educativa trimestral; meio: redes sociais, escolas e rádios locais; finalidade: reduzir a taxa de desinformação e aumentar a participação cidadã em 20% no próximo ano.”
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