Adolf Hitler, com o antissemitismo tido como lei maior, usava-o como forma de manipulação contra os judeus; usava o medo para unir a população e discursos repetitivos, o que fez com que muitos acreditassem em sua fala. Fazendo também a divisão totalmente preconceituosa de "puros" e "impuros", sendo os judeus considerados impuros.
Tendo em vista a situação comparada aos dias atuais, podemos citar o negacionismo histórico. Na atualidade, grupos tentam reescrever a história para limpar a imagem de regimes autoritários. A União Europeia mostrou que 1 em cada cinco jovens não acredita totalmente no Holocausto (dados de 2023). O discurso de ódio pode ser muito apontado hoje em dia, principalmente nas redes sociais, onde pessoas espalham fake news para dividir a população em crenças diferentes. Dados apresentados pela UNESCO apontam uma estatística de que, a cada 4 jovens, 1 já viu discurso de ódio nas redes (2024).
Ademais, o problema pautado não é um problema que deixou de existir, mas que, mesmo com a modernidade, foi encaixado entre nós. O que pode ser visto em muitos lugares, além da internet, ou até mesmo em áreas de trabalho e na família. Contudo, cabe a nós mesmos sermos éticos e, por questões sociais, o governante deveria coibir e ter consciência maior da situação.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros detectados: C1 (gramática): uso inadequado de vírgulas, frases soltas e repetição de estruturas, além de frases mal articuladas como “Os nazistas acreditavam na existência de uma raça superior aos judeus, que os mesmos eram culpados” (redundante e incorreto). Sugestão: “Os nazistas defenderam uma suposta raça superior e responsabilizaram os judeus pelos problemas do país.” C2/C3: nem sempre há desenvolvimento claro do tema nem delimitação de argumentos; inclua tese, argumentos com dados verificáveis e transições. C4: conectivos presentes, porém de forma inconsistente; use então, contudo, ademais, assim, por fim para coesão. C5: a intervenção carece de detalhamento dos meios e finalidade; proponha: agente responsável, ação específica, meios (instituições/recursos) e objetivo de direitos humanos. Exemplo de melhoria: “Agente: governo; ação: institucionalizar planos de combate ao discurso de ódio; meio: legislação, plataformas digitais, campanhas de educação; finalidade: reduzir violência simbólica e promover convivência com direitos.”
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