Em primeiro lugar, destaca-se o espelho que mostra as múltiplas faces do Brasil como um dos principais agravantes da problemática. A ausência das ações eficazes por parte das autoridades ou a negligência da população contribuem diretamente para a perpetuação do problema. Um exemplo claro disso é que ele celebra a diversidade social, geográfica e cultural do Brasil, que evidência o despreparo do Estado ou na sociedade cívil para lidar com o tema de maneira eficiente.
Além disso, o audiovisual também atua promovendo a valorização das culturas periféricas, populares e regionalidades também precisa ser considerada. A filosofa alemã Hannah Arendt, em sua teoria da "banalidade do mal", afirma que o mal se torna comum quando as pessoas se acostumam com a injustiça. Essa forma se aplica como mutos brasileiros encaram o audiovisual, tratando-o com a indiferença ou desinformação. Isso reforma a naturalização do problema e dificulta mudanças estruturais.
Diante disso, é fundamental que o poder público atue de maneira mais afetiva. O Ministério da Cidadania, em parceria com o Ministério da Educação, deve desenvolver campanhas de conscientização e educação sobre o audiovisual, promovendo justiça social e respeito á dignidade humana. E avançar rumo a uma sociedade mais equilibrada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes de norma (ex.: á → à, cívil → civil, ela/ele com o sujeito “o audiovisual”). Reescrever com concordância: “o audiovisual reflete… e atua como agente modelador” (evita repetição). Use conectivos para a progressão: “Além disso”, “porém”, “logo”. Sugestão de intervenção mais explícita: agente público (Ministério da Educação e Cultura) promove campanhas de alfabetização midiática com metas mensuráveis (aumento de acesso a conteúdos educativos) visando a redução de desigualdades (finalidade). Aponte claramente meio (parcerias, cronograma, orçamento) e período de implementação.
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