Inicialmente, é crucial destacar a importância de um Estado ativo na resolução de questões sociais. Segundo o filosofo Rousseau, o contrato social obriga o Governo a garantir o bem-estar da sociedade. Contudo, ao negligenciar as questões de evasão escolar no Brasil, o governo rompe esse contrato, falhando em sua função de assegurar direitos essenciais. Essa atitude contribui para que haja mais desafios para resolução do problema, assim, a postura governamental atual intensifica as complicações no tecido social.
Além disso, cabe analisar a série americana "Todo mundo odeia o Chris", que retrata um jovem que diante das dificuldades financeiras da família, precisa conciliar escola e trabalho, evidenciando uma realidade ainda comum no Brasil. Segundo dados do IBGE, a necessidade de contribuir para renda familiar é um dos principais motivos para o abandono dos estudos. Desse modo, torna-se evidente que a evasão escolar não acontece apenas por desinteresse individual, mas sim de um contexto de desigualdade estrutural, no qual o direito à educação é constantemente fragilizado pela precariedade das condições materiais e financeiras de vida.
Portanto, é necessário que o governo federal, em parceria com o Ministério da Educação e instituições de ensino, implemente um programa nacional de conscientização sobre a importância de diminuir o aumento da evasão escolar no Brasil, com o objetivo de promover á informação para que assim possa haver mudanças na sociedade. Além disso, é dever da mídia divulgar campanhas educativas, destacando a necessidade de resolução desse dilema. Essa combinação de ações pode ajudar a reconstruir o tecido social, além de promover maior engajamento da população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: Gramática (filosofo, compactuando, á informação, falta de acentuação) e ligações entre ideias; coerência em alguns trechos (conexões fracas). Conteúdo: uso de Rousseau é clássico, mas seria mais adequado citar políticas atuais; inclusão da série é pouco relevante. Melhoria: revisar ortografia e acentos; evitar anacrônicos; usar conectivos para progressão (além disso, entretanto, portanto); proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade (ex.: governo federal implementa programa nacional de acolhimento estudantil com metas mensuráveis, financiado por meio de bolsas e convênios com escolas, visando reduzir evasão).
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