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Por Pedro14
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No contexto brasileiro, torna-se evidente que o aumento no número de golpes virtuais configura-se como um grave problema de ordem social, fato que prejudicao desenvolvimento coerente da nação. Isso se deve à negligência governamental e à falha educacional. Com isso, faz-se necessário medidades para coibir tal fato problemática.
Acerca desse contexto, vale ressaltar que o descaso do governo potencializa a problemática em questão. Nesse prisma, de acordo com o filósofo Thomas Hobbes, é papel do Estado assegurar o progresso e garantia do bem-estar social. Nessa perspectiva, a visão do filósofo não se faz presente na sociedade brasileira, uma vez que a falta de regulamentação é fiscalização do ambiente digital contribui diretamente para o crescimento desse tipo de crime. Isso acontece porque há a falta de políticas públicas eficazes de investimentos em tecnologias de segurança. Consequentemente, com a ausência desses fatores muitos cidadãos ao navegarem na internet são vítimas de golpes, onde cybercriminosos exploram fragilidades dos usuários com o objetivo de obterem ilegalmente suas informações
Outrossim, é importante salientar que a educação, por ser falha, não dá a devida importância à assuntos relevantes da atualidade, como a questão do golpes virtuais. Acerca disso, segundo Rubens Alves, "escola gaiola" é como define a instituição de ensino que aprisiona o estudante a concepções engessadas e pouco reflexivas. Nesse sentido, tal concepção do psicanalista se faz presente na nação por conta da falta de um ensino aplicado para o meio virtual em escolas e universidades, devido a um baixo debate acerca desse respectivo assunto, pelo o fato de muitas instituições de ensino focarem apenas na grade curricular. Assim, ao terem como base de conhecimento uma abordagem superficial e restrita acerca do uso da Internet, são formados adultos sem um estudo amplo sobre o meio da Internet, que é importantíssimo para o desenvolvimento do país.
Portanto, o governo, órgão responsável por garantir o bem-estar social, deve investir na segurança do meio virtual e também promover regulamentos a quem intervir em informações de outros usuários por meio de ações do Comitê Gestor da Internet no Brasila fim de garantir o bem estar da população com a segurança digital. Além disso, a a escola precisa implantar o ensino digital à estudantes com o objetivo de todos terem o conhecimento amplo do meio virtual para que se usem do modo correto e não se prejudicarem. A partir disso, esse problema não será mais uma realidade no Brasil.
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    Erros de gramática incluem "prejudicao" (corrigir para "prejudica o"), "medidades" (corrigir para "medidas"), e a ausência de crase em "é fiscalização" (corrigir para "e à fiscalização"). A coesão pode ser melhorada com conectivos como “além disso” entre parágrafos. Na proposta de intervenção, faltou detalhar o meio; poderia incluir, por exemplo, “por meio de campanhas educativas”. A repetição desnecessária em “a a escola” deve ser corrigida.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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