Nessa perspectiva, cabe ressaltar, de início, a herança deixada pelo movimento nazista, a qual defende pautas em que pessoas possam se titular superiores a outras pela cor, raça ou gênero. Isso ocorre pois, segundo o filósofo Jean-Jacques Rousseau, o homem é totalmente influenciado pelo meio em que vive. A exemplo de tal problemática, o livro “O amor não é óbvio” exemplifica o preconceito exacerbado na sociedade, na qual se fazem necessárias mudanças quanto à questão discutida.
Além disso, vale salientar como causadora dessa realidade a estrutura da comunidade. Seguindo essa linha de pensamento, a segregação socioespacial — conceito geográfico — sustenta que a sociedade se encontra dividida em categorias. Entretanto, essa tese negligencia o posicionamento de Karl Marx, o qual sustenta que a luta de classes se mantém degradante e busca, a cada dia, mais poder e voz no mundo, o que urge mitigação governamental.
Evidencia-se, portanto, que medidas exequíveis sejam colocadas em prática, de forma que a discriminação e a violência contra pessoas LGBTQIA+ diminuam. Cabe ao governo, por meio do poder judiciário, sancionar leis que busquem proteger os direitos dessas pessoas. Além disso, cabe ao Estado, por intermédio das instituições de ensino, disponibilizar palestras e rodas de conversa para abordar o tema, as quais venham a solucionar o problema, como pontua o pensador.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão e citações inadequadas (ex.: uso de Victor Hugo para o tema, Rousseau e Marx misturados no mesmo eixo) prejudicam a credibilidade. Sugestões: evitar atribuições literais incorretas, ajustar conectivos de progressão (por exemplo, além disso, contudo, consequentemente) e revisar a pontuação. Melhorar a coesão: reescrever trechos como “Dessa forma, a discriminação persiste no Brasil; logo, é necessário agir…” para ligar as ideias. Proposta de intervenção mais detalhada: agente, ação, meio e finalidade explicitamente indicados (ex.: agentes: governo federal, educação básica; ações: sancionar leis, promover campanhas; meios: justiça, escolas; finalidade: assegurar direitos LGBTQIA+).
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